混合式教學在技工學校機械制圖教學中的實踐研究

潘強

摘要：機械制圖課程教學是技工學校教學中的一個非常重要基礎學科，它貫穿于各個學科的教學之中，對培養學生掌握基礎理論知識、在實際操作中應用和創新的能力具有重要的基礎作用。職業教育是一種專業型教育，是定向培養技術人才的技術學校。在機械加工專業課程中的機械制圖這一門課程，它具有很強的理論性和實踐性。本文對當前技工學校機械制圖課程教學進行了科學探索和實踐，依托網絡學習平臺開展項目驅動教學，以提高實踐能力為目的，以混合式教學模式為手段，為了更加科學有效地提高機械制圖課程的教學質量，為培養高素質的專業創新人才打下基礎。

關鍵詞：混合式教學;技工學校;機械制圖

機械制圖是技工學校的一門基礎性技術課，它對學生科學、理性意識的建立和學習思維方式的轉變具有基礎性和指導性作用。技工學校的機械制圖課的實踐操作課是職業教育中非常重要的一項教學內容，是培養高質量、高水平的職業人才的重要途徑，也是貫穿整個機械制圖教學的始終。根據技工學校機械制圖教學內容的特點，針對現行教學模式的創新，結合當前的教育環境，探索了一種理論與實踐深度結合的混合式教學模式，滿足專業教學和學生個性化發展的需要。并進行了教學實踐，以期切實提高教學質量，為培養更好的專業創新人才打下基礎。

一、做好教學準備工作，奠定教學有效開展基礎

技工學校在開展機械制圖課程教學的過程中，為了順利地展開混合式教學方法，指導學生進行有效的自主學習活動，確保各部分內容教學工作順利開展，必須注意混合式教學方法的開展前將所需材料準備齊全，避免因為沒有充分準備，導致整個教學活動難以順利進行。混合教學模式在教學中的應用之前，準備工作必須準備好這兩個方面，一個是學生的基礎知識掌握情況，明確機械制圖課的教學內容，但也要知道學生的機械制圖知識學習習慣和操作方式。二是合理選擇網絡學習平臺，選擇學習平臺可以幫助職業學校的學生進行有效的自主學習活動，以避免一些因為系統問題，而影響最終的教學效果。

二、精選教學內容，滿足學生的多種學習需求

應用混合式教學模式開展機械制圖教學活動時，明確在線學習平臺的基礎學習，進一步提高混合式教學模式本身的課程教學效果，還注重學生自身的個性學習需求精心設計課程的教育內容。運用混合式教學法的機械制圖課程教學內容指導學生開展高效的自主學習活動，幫助他們能夠理解和掌握快學的知識。現在的技工學校的機械制圖課程教育涉及的內容有各種各樣的機械制圖教材，但是內容都相似，一般主要涉及基本機械制圖的操作知識、零件的三視圖、零件組裝圖、標準零件的畫法等。但是，有些內容不適合在線讓學生自主學習。因此，在平時以在線教育為基礎的授課中，教師必須選擇合適的教育內容來展開，并配合專業開發的教育內容來應用。只有這樣，才能最大限度地提高混合教育的整體效果。

三、優化在線教育流程，引導學生積極學習

混合式教學方法應用于技工學校機械繪圖課程教學中的重要環節就是學生自主在線學習環節。當教師要求學生開展在線自主學習時，時刻需要注意的是，學生在線自主學習的質量，科學引導學生獨立思考，幫助學生在整個學習期間始終保持注意力集中的狀態。同時，在利用混合式教育方法機械制圖的教育活動進行時，應充分開率到相關網絡學習平臺的應用條件，讓學生可以更加高效率、高質量完成網絡自主學習活動。

四、加強線上教育評價，提高學生自主學習效果

為了進一步提高技工學校學生機械制圖自主學習的質量，教師在應用混合式教育模式后，立即進行教育評價和反省，幫助學生發現存在的問題，并及時確認遺漏情況并補充應該提高他們自主學習機械制圖課程知識的效果。對于在機械制圖教育中發生的問題和自主學習中沒有解決的難點，應用要及時發現和解決，以免混合教育模式影響到應用于機械制圖教育的實際效果。例如，在對技工學校學生的在線學習狀況的評價中，學生在網絡學習平臺上的自主學習成果、在線作業的完成狀況、可以有效地將在線交互情況等納入整個教學計劃的審查和評估活動，還可以根據這些教學評價和反饋結果來指導學生。通過網絡學習平臺的在線學習開展評估活動，保證學生全面提高學習機械制圖課程知識的效果。

五、結語

綜上所述，混合教學法是提高技工學校機械制圖教學質量的有效教學方法。技工學校機械制圖教師在使用混合式教學法進行教學時，需要精心設計在線教學內容，優化混合式教學法的開展過程，在做好評估體系準備和優化在線學習平臺的基礎上，配合在線教學評估和評估活動，可以大大提高機械制圖的教學效果。

參考文獻：

[1]郭錦玉，王維俊，黃琴.高職教學中利用信息化平臺進行混合式教學與學生評價的實踐研究——以“機械制圖及CAD（2）”混合教學為例[J].南方農機，2021，52（01）：155-157.