以情感人，以德載人

黃冬梅

摘要：在現(xiàn)在的初中教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，更要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)方面。作為初中班主任，要從多方面對(duì)學(xué)生展開德育教育，提高學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中;班主任

初中生往往追求自我，有些家長(zhǎng)不正確的教育方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些叛逆行為。而初二階段正是學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)倘若缺乏適當(dāng)?shù)娜松^與價(jià)值觀的引導(dǎo)，那么對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展來說是存在一定的消極作用的。所以，作為初中班主任，一定要及時(shí)觀察學(xué)生的心理，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、班主任開展德育教育的重要性

隨著時(shí)代進(jìn)步，國家對(duì)于初中生的德育教育方面越發(fā)重視起來，推出各種關(guān)于德育教育方面的政策以及條例，為學(xué)校開展德育工作奠下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校作為學(xué)生教育的大環(huán)境，學(xué)校里所有教師都要有著開展德育教育的認(rèn)知，作為班主任，更要深刻意識(shí)到德育工作的重要性。

二、在班級(jí)里如何開展德育教育工作

（一）樹立良好班級(jí)風(fēng)氣

班級(jí)中的集體精神是較為已重要的，對(duì)班級(jí)德育教育工作的開展有著積極的促進(jìn)作用，學(xué)校的大環(huán)境，班級(jí)是存在與學(xué)校中的一個(gè)小集體，學(xué)生在這個(gè)集體中很容易受到集體精神影響，因此班級(jí)的整體精神對(duì)于德育教育工作是具有一定正向作用的，能夠幫助學(xué)生在這個(gè)小環(huán)境里的養(yǎng)成良好的品格。

（二）班主任在遇到問題班級(jí)時(shí)的整改措施

班級(jí)的整體環(huán)境對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的作用，當(dāng)然，有學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)質(zhì)的班級(jí)就學(xué)習(xí)環(huán)境薄弱的班級(jí)，當(dāng)班主任遇到學(xué)習(xí)環(huán)境薄弱的班級(jí)，應(yīng)該積極整改班級(jí)風(fēng)氣，不能讓學(xué)生們長(zhǎng)期處于當(dāng)前環(huán)境中。整改班風(fēng)要先從觀察每一個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)以及在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況開始。比如有的學(xué)生上課講話、有的學(xué)生上課吃零食，更有的同學(xué)由于年紀(jì)小，對(duì)教師的管理行為有著一定的抵觸情緒。在初中時(shí)期，有些心智受到校外不良風(fēng)氣影響的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)早戀、吸煙等不良行為。當(dāng)教師在發(fā)現(xiàn)上述問題時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同問題的嚴(yán)重性，來建立不同的解決方案，對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行引導(dǎo)，在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生滲透德育之知識(shí)，在班級(jí)營造出良好的德育教育環(huán)境，讓中學(xué)生形成良好的品格，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（三）時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心理活動(dòng)，建立良好三觀

初中階段正是學(xué)生叛逆行為較為明顯的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段，班主任應(yīng)該針對(duì)初中生的思想狀態(tài)與日常行為進(jìn)行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在不正確的行為，班主任不能放之任之，應(yīng)該第一時(shí)間督促學(xué)生改正問題，幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與日常生活的規(guī)范性，班主任在開展德育教育時(shí)，不能生硬地對(duì)學(xué)生講述德育知識(shí)，要從各個(gè)方面，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生建立良好三觀，深刻體會(huì)德育知識(shí)的重要性。

三、班主任與學(xué)生建立師生友誼

在以往的教育觀念中，班主任就是嚴(yán)肅的，高高在上的，久而久之學(xué)生會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)班主任，而這對(duì)于班主任開展德育教育工作是存在一定的消極效果的，班主任應(yīng)該與學(xué)生交朋友，首先要摒棄在學(xué)生心中高高在上的形象，讓學(xué)生降低對(duì)班主任的抵觸心理，與學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系，拉近師生之間的關(guān)系，以朋友的身份與學(xué)生平等對(duì)待，這樣才能拉近師生關(guān)系，更容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的班級(jí)管理思想，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與相處，這樣才能更好地建立師生友誼。相反，個(gè)別班主任僅僅在表面上做出了師生平等的表現(xiàn)，并不能自身認(rèn)可，這會(huì)使身處叛逆期的學(xué)生更加抵觸與班主任的接觸，而后期的德育教育工作也難以開展。只有通過這種方式才能真正意義上保持師生之間的良好關(guān)系，建立師生友誼，使學(xué)生在班級(jí)中對(duì)班主任產(chǎn)生依賴性，遇到問題可以向班主任訴說，班主任及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立正確三觀，從而達(dá)到德育教育工作的順利開展。

四、在班級(jí)集體活動(dòng)中開展德育教育

初中學(xué)生的心理活動(dòng)豐富，班主任不能只用在上課時(shí)單一的口頭講述，這種教育方式不符合初中生的身心特點(diǎn)。這時(shí)班主任一定要抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，在班級(jí)開展一些使學(xué)生放松身心的班級(jí)活動(dòng)，把德育教育思想融入活動(dòng)中，這樣學(xué)生可以在放松身心的過程中，了解更多的德育知識(shí)內(nèi)容，比如在開展主題班會(huì)，進(jìn)行“同學(xué)友誼，互幫互助”的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)常常會(huì)遇到不懂的內(nèi)容，此時(shí)就可以主動(dòng)向其他學(xué)生尋求幫助，被詢問同學(xué)則耐心解答，或者有同學(xué)忘記帶筆，這時(shí)有多余的筆的同學(xué)就可以將閑置的筆出借，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)助人為樂、互幫互助的理念，在了解這種感覺后，讓學(xué)生樹立一個(gè)良好的德育理念，提升德育教育效果。

五、結(jié)語

在各階段教育工作中，初中班主任最為重要，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成良好三觀的重要時(shí)期，每一個(gè)初中班主任都有著艱巨的任務(wù)，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要重視學(xué)生的思想狀態(tài)，并從生活、心理等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生開展德育教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建軍.以情感人 ?以德載人——班主任德育教育的開展策略[J].學(xué)周刊，2021（1）：179-180.