新時期中職學校外聘教師管理現狀及其優化路徑思考

楊化錦

摘要：隨著中職教育改革的持續推進，“雙師型”教師短缺問題日益凸顯，很多中職學校開始招聘外聘教師，如何科學管理外聘教師隊伍成為中職學校教師管理工作重點。中職學校需要制定科學、人性化外聘教師招聘和管理制度，面向社會招聘優秀外聘教師，定期對外聘教師進行師德師風、專業技能考核，端正外聘教師工作態度，制定外聘教師獎勵機制，助力中職教育改革。

關鍵詞：中職學校;外聘教師;管理現狀;解決對策

中職學校首先要面向企業招聘具備優秀職業技能的企業師傅擔任外聘教師，制定完善外聘教師培訓制度，讓這些具備嫻熟實踐技能的技術人員帶動中職學校實踐教學改革;把思政、師德師風融入外聘教師考核中，對他們的教學能力、工匠精神、教學素養、師生關系等進行考核，端正他們的工作態度;制定人性化外聘教師招聘和管理制度，吸引更多優秀技術人員和優秀教師，明確獎勵機制、薪資待遇，激勵外聘教師工作熱情。

一、中職學校外聘教師管理工作現狀

（一）外聘教師隊伍單一，專項培訓機會比較少

企業技術人員是中職外聘教師隊伍的主要成員，這些技術人員缺乏教育經驗，在教學管理行業就像是“門外漢”，他們需要學校提供培訓平臺。很多外聘教師有心學習教學技能，但是學校卻忽視了他們的這些需求，只為外聘教師安排基礎的崗位培訓，就安排外聘教師開始正式教學，很多外聘教師還是沒有掌握課堂教學技能，教學效果差強人意。

（二）職業認同感比較低，教學態度敷衍

部分外聘教師只是把教學工作當作提升個人收入的渠道，他們對教師崗位缺乏認同感和奉獻精神，并沒有全身心投入教學工作，很多學生反映外聘教師教學質量差。部分外聘教師存在踩點上課、對學生缺乏耐心等問題，備課、課堂教學準備不足，實踐教學又常常“有口難言”，對教學工作不夠嚴謹。

（三）外聘教師管理混亂，管理效果不理想

中職學校對外聘教師定位不太精準，只是把外聘教師作為兼職團隊來進行管理，并沒有組織他們和在編教師進行交流，本校教師無法學習外聘教師職業技能。此外，中職學校沒有為外聘教師量身制定管理制度，外聘教師教學流程混亂，缺乏愛崗敬業精神，這也是中職學校急于解決的問題。

二、新時期中職學校外聘教師管理對策

（一）規范招聘和培訓標準，助力外聘教師成長

中職學校要以招聘“雙師型”外聘教師為首要目標，分為全職和兼職外聘教師進行公開招聘，全職教師主要是招聘實踐經驗豐富、技術人員和能工巧匠，兼職外聘教師可以招聘其他學校在職教師或專業相關科研人員。學校要規范外聘教師招聘流程，組織各個專業領頭人、優秀教師擔任考核官，一方面要考核競聘人員對相關專業課程的了解程度、職業技能熟練程度以及基本的職業道德素養，競聘人員隨機抽取報考崗位相關課程來試講。此外，學校還要定期組織外聘教師培訓，針對沒有教學經驗的企業技術人員開展專項培訓，組建“一對一”教師幫扶小組，由本校骨干教師幫助外聘教師勝任教學崗位，并開展互相學習，讓在編教師和外聘教師“互通有無”。

（二）實施人性化管理，培養外聘教師職業認同感

學校要針對外聘教師隊伍特點制定管理制度，優化外聘教師薪資待遇、績效考核和評優工作，激勵他們全身心投入教學工作中。例如學校可以定期組織外聘教師評比活動，參考學生對外聘教師評價、課堂教學表現和所帶班級分數等進行考核，針對表現優異的外聘教師給予獎勵，定期組織外聘教師和在編教師進行座談，促進他們的合作交流，盡快提升外聘教師個人教學能力。此外，教師還要制定外聘教師激勵制度，把外聘教師帶班成績和在編教師成績進行排名，針對排名靠前的教師給予一定的物質獎勵，針對表現優異的外聘教師可以優先考慮轉為在編教師，全面激發外聘教師教學熱情，打造一支愛崗敬業、職業素養高的外聘教師隊伍。

（三）開展師德師風教育，端正外聘教師工作態度

學校要抓好外聘教師師德師風教育，定期組織外聘教師學習本校教師行為準則、觀看優秀教師先進事跡，組織本校師德師風榜樣分享工作經驗，進一步培養外聘教師愛崗敬業精神。外聘教師教學經驗都不太豐富，對師德師風的也體驗不太深刻，學校要積極宣傳師德師風、“四有好教師”等理念，例如帶領外聘教師學習張桂梅老師事跡，激勵他們向張桂梅老師學習，對教學工作保持一份經緯、熱愛自己的工作、關愛自己的學生、樹立終身學習理念，把豐富的實踐經驗傳授給學生。此外，學校還要在外聘教師管理中滲透思政教育，講解百年黨史、社會主義核心價值觀和紅色文化等正能量，進一步提升外聘教師政治覺悟，讓外聘教師進一步提升中職教師隊伍綜合水平。

三、結語

中職學校要關注外聘教師成長，立足本校專業課發展和人才培養目標，精準定位外聘教師招聘標準，積極招聘企業高級技術人員和科研人員，打造“雙師型”外聘教師隊伍，聚焦外聘教師師德師風建設、定期培訓和人性化管理，幫助他們盡快掌握教學技能，打造一支具備扎實職業技能、熱愛教學崗位的外聘教師隊伍，全面推進中職學校“三教改革”步伐。

參考文獻：

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