在幼兒園大班教育中滲透愛國主義教育的研究

馬玲玲

【摘要】大班幼兒多為5歲的幼兒，這一階段的幼兒各方面觀念的形成都處于萌芽期，是對他們一些正確健康觀念的黃金時期。幼兒期是人生的期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時期。培養(yǎng)大班幼兒的道德素質(zhì)最重要的是培養(yǎng)大班幼兒的愛國主義。本文首先闡述了大班幼兒進(jìn)行愛國主義教育的意義，然后提出了大班幼兒愛國主義教育的實踐措施，文章最后揭示了大班幼兒進(jìn)行愛國主義教育實踐中的問題。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒;愛國主義教育;意義;實踐措施

一、大班幼兒進(jìn)行愛國主義教育的意義

作為為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的奠基工程的大班幼兒教育，我們必須把愛國主義教育貫穿于整個大班幼兒教育過程中，常抓不懈、持之以恒。在人類個性早期發(fā)展過程中，存在著獲得某些能力或?qū)W會某些行為的關(guān)鍵期——幼兒大班時期，在這個時期個體接受外來信息和經(jīng)驗影響最敏感，所以人們也把它稱為敏感期。

愛國主義體現(xiàn)在多個方面，因此愛國主義教育的方式也不應(yīng)該局限于單一的課堂講述。對于大班幼兒來說，課堂講述的愛國主義教育不夠印象深刻。只有采用大班幼兒感興趣的鮮活靈動的方式，才會使其印象深刻，達(dá)到愛國主義教育的目的。

二、大班幼兒愛國主義教育的實踐措施

（一）從“小”出發(fā)，由淺入深認(rèn)識愛國主義

幼兒對事物的認(rèn)知能力還比較差，教師一定要由淺入深，可以先從具體的人或物來舉例，然后逐漸嘗試上升到概念詞匯，讓幼兒對抽象化的東西有一個實物載體。

（二）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域設(shè)計，普及愛國小知識

作為愛國主義教育的重點對象之一的大班幼兒，要學(xué)習(xí)和了解祖國的歷史，尤其是近現(xiàn)代以來的歷史，但是要針對大班幼兒的理解感悟能力，像講故事一樣讓其了解祖國的歷史。教師根據(jù)所授學(xué)科的不同特點，把愛國主義教育與學(xué)科內(nèi)容融于一體。

愛國主義教育的內(nèi)容十分豐富，反映到文藝作品中，便會產(chǎn)生以歌頌祖國、歌頌祖國成就、歌頌愛國者創(chuàng)業(yè)者為題材的影視、戲曲、音樂、美術(shù)、文學(xué)等文藝作品中，這些文學(xué)藝術(shù)作品有許多是大班幼兒喜聞樂見的，通過欣賞這些愛國題材的文藝作品，在學(xué)習(xí)與接受生動形象的愛國主義教育后，潛移默化，產(chǎn)生共鳴，自我激勵。

在大班幼兒中開展愛國主義教育活動，應(yīng)根據(jù)大班幼兒此時的認(rèn)知特點，采取適合大班幼兒的，大班幼兒可以接受的方式。把復(fù)雜的事物轉(zhuǎn)化為簡單，大班幼兒可以理解的事物。因此，在開展活動時，既要嚴(yán)肅認(rèn)真，又要生動形象。利用大班幼兒感興趣的活動去培養(yǎng)大班幼兒的愛國意識，把愛國主義教育內(nèi)容，通過特定的環(huán)境影響大班幼兒。從大班幼兒的思維方式出發(fā)，制定切實可行的教育方案開展活動。在活動中一點一點的普及愛國主義文化小知識。

（三）利用傳統(tǒng)節(jié)日，開展愛國主義教育系列活動

在重大節(jié)日、紀(jì)念日或傳統(tǒng)紀(jì)念日，對大班幼兒進(jìn)行繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)的教育。還可利用重大活動或重大事件，如重大科技成果取得成功，奧運會上我國體育健兒為國爭光等進(jìn)行教育。

大班幼兒容易受到外界環(huán)境的影響，他們的情感的形成具有情境性，當(dāng)幼兒處在的是一個精心設(shè)計的環(huán)境時，這個環(huán)境散發(fā)出的特殊的情感信息，會使大班幼兒無形中愛到這種信息的刺激，產(chǎn)生情緒體驗。對于大班幼兒來說，其愛國主義道德情感的教育受環(huán)境的影響尤為強(qiáng)烈。因此，學(xué)校建造一個有良好心理氛圍的班集體環(huán)境，以及有正確輿論導(dǎo)向的信息環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生愛國主義道德情感的健康發(fā)展。

幼兒園教師要積極引導(dǎo)大班幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化常識，將愛國主義教育貫穿在節(jié)日文化中，引導(dǎo)大班幼兒在節(jié)日活動中理解愛國主義。通過節(jié)日延續(xù)和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化，是大班幼兒對愛國主義文化教育啟蒙。我國的重要紀(jì)念日也是有著極為重要的歷史意義，這些傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日是大班幼兒開展愛國主義、愛黨教育的生動題材。以傳統(tǒng)節(jié)日及重要紀(jì)念日為思路，著力策劃以節(jié)日文化為主題的系列活動，讓大班幼兒在歡度節(jié)日的過程中提高人文素養(yǎng)，增進(jìn)愛國情懷。

（四）通過家園共育、培養(yǎng)幼兒愛國主義情懷

無論是幼兒園老師還是家長都應(yīng)該牢固的樹立正確的幼兒愛國主義教育意識，在科學(xué)的教育理念下認(rèn)識到幼兒愛國主義教育的重要性，從上而下提高對幼兒愛國主義教育的認(rèn)識，在現(xiàn)實的問題上進(jìn)行分析與總結(jié)，提出建議與意見，以促進(jìn)幼兒家園合作共育的有效進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒擁有良好的愛國主義情懷不僅能夠完善幼兒自身，還能夠促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

三、大班幼兒進(jìn)行愛國主義教育實踐中的問題

大班幼兒年齡的特征決定了其認(rèn)識的階段性。大班幼兒對父母的撫愛、老師的熱愛、同學(xué)的友愛和家鄉(xiāng)一草一木都具有強(qiáng)烈的感染力和細(xì)致的觀察力，這時期是對大班幼兒進(jìn)行樸素的愛國情感培養(yǎng)的最佳時期。隨著大班幼兒知識面的擴(kuò)增，他們的情感體驗也由直覺體驗向想象體驗水平發(fā)展，這時期是對大班幼兒進(jìn)行愛國情感孕育的最佳期。

總將愛國主義提在嘴邊，但實際上愛國是什么，愛國表現(xiàn)在哪里，很少有人能給出具體的定義。大部分的愛國表現(xiàn)會定位為“長大以后報效祖國”的價值理論。每當(dāng)與愛國有關(guān)，都會被冠上“為了國家”、“為了人民”等一系列保護(hù)國家的大范圍層面，似乎這就是愛國主義的唯一行動表現(xiàn)。這樣的定位與現(xiàn)實差距太大，缺乏時代感。脫離了現(xiàn)實的愛國，還是愛國嗎。并且，大班幼兒的理解能力還較差，無法領(lǐng)悟到這些，對他們來說反而沒什么壞處，但是同時什么都沒學(xué)到，也沒有什么好處。與現(xiàn)實接軌的愛國需要貼合大班幼兒的生活，不是只有保衛(wèi)國家是愛國，做好自己，學(xué)好知識，做一個有用的人也是愛國。據(jù)調(diào)查，大部分的教育人員片面的理解愛國主義，甚至將愛國主義定位的無比崇高，然而這一切大班幼兒沒有切身體會，無法理解。更有甚者，將愛國主義教育作為一門學(xué)科教學(xué)，可是此種方法在應(yīng)試教育當(dāng)?shù)赖慕裉欤握n老師很難兼得，還有令大班幼兒對愛國主義教育失去了興趣。

參考文獻(xiàn)：

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