初中英語口語教學優化策略

許紅梅

【摘要】以往老師在講解英語課程的時候，過分看重學生的學習成績，而忽視了學生口語表達能力的培養，然而，隨著新課程改革工作的不斷深入，對初中英語教學工作提出了新的要求，在開展英語教學工作的時候，應該重視提高學生的口語表達能，需要老師充分挖掘教材中的內容，開展豐富多彩的實踐活動，為學生營造適合練習口語的空間，本文將圍繞初中英語口語教學優化策略為話題進行探討。

【關鍵詞】初中英語;口語教學;優化策略

前言：

英語是初中教學體系中的重要組成部分，對于學生來說十分重要，同時，英語作為一本語言，聽說讀寫是重要的環節，但是在以往的教學過程中，很多老師只注重培養學生的文字能力，而忽視了口語能力的培養，使得大部分的學生無法用英語進行溝通，為了改善這一情況，需要老師轉變教學方向，將教學重點放在培養學生的口語能力上，只要學生敢說英語，才能夠逐漸提高學生的英語水平，促進學生全面發展，作為英語老師，需要創新教學方式，積極開展多樣化的實踐活動，為學生的口語練習提供平臺。

一、充分利用教材，激發學生的表達欲望

在初中英語教學過程中，口語教學占據著重要的位置，是提高學生口語能力的重要途徑，而英語教材是學生學習英語過程中重要的參考書，教材中包含著很多交際的話題，可以讓學生根據教材中的交際話題進行口語練習，積極開展交際活動，讓學生有練習口語的空間，從而激發學生的表達欲望，讓學生能夠針對某一個主題展開口語練習。在選擇主題的時候，老師需要做到主題的實用性，切不可距離學生的實際生活較遠，如果嚴重脫離生活實際，學生在用英語陳述的時候就會無話可說，因此，老師可選擇與社會生活緊密相關的主題，與學生的實際生活距離較近，這樣能夠引發學生的情感共鳴，讓學生進行口語練習的時候可以滔滔不絕，其次，老師也可以深化和拓展與課程內容有關的課外活動，讓學生在實踐的過程中練習和運用口語，提高學生的合作交流能力，培養學生的綜合語言能力。

例如老師在講解What time do you go to school這一課的時候，為了能夠提高學生的口語能力，讓學生充分練習口語，需要老師挖掘教材中的內容，聯系學生的生活實際，選擇和學生有關的口語主題，這樣可以激發學生的表達欲望，逐漸提高學生的口語水平，其次教材中含有豐富的插圖和圖片，這樣就可以增強英語教學的趣味性，能夠激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，因此，在開展初中英語教學工作的時候，需要老師充分利用英語教材，還可以采用多媒體課件的教學方式，不僅能夠調動學生的積極性，還能夠讓學生有話可說。其次，老師還可以讓學生在把握重要詞匯和句型之后，要求學生仿照文章編寫情景對話，并以小組的形式進行角色扮演，這樣的教學方式一方面可以提高學生的語言表達能力，另一方面也可以提高學生的口語能力。

二、 組織交際活動，提高學生口語能力

在初中英語教學過程中，作為英語老師，一方面要利用課程資源開展教學工作，同時還需要優化教學設計，增加學生的實踐體驗，以此來提高學生的口語能力，老師在開展教學工作之前，可以引導學生在課前利用幾分鐘的時間，用英語來進行描述，描述的內容不限，時間不限，但是只要求學生用英語來陳述，學生可以談談自己的學習的感想，也可以說一說自己身邊發生的有趣的事情，這樣的教學方式，能夠提高學生張嘴說英語的機會，提高學生的膽量，同時老師還可以采取小組討論的教學方式，在教學的時候，老師可以創設相關的教學情境，讓學生能夠融入到情境中，要求學生緊扣一個主題互相討論和交流，以此來鍛煉學生的口語能力。

例如老師在講解Traveling這一課的時候，就可以創設和旅游有關的教學情境，老師可以要求學生制定旅游計劃，想要去什么地方，會選擇什么樣的交通工具，喜歡的景點有哪些，也可以讓學生自由討論，老師充當引導者的角色，這樣的教學方式能夠讓學生針對一個主題展開討論，調動學生的思維，訓練學生的口語，使得學生可以關注生活，挖掘討論的主題和材料，逐漸提高學生的口語水平。

三、創設教學情境，提高學生口語能力

情境教學法在教學過程中發揮了巨大的優勢，在開展英語教學工作的時候，為了能夠達到良好的教學效果，老師可以采用情境教學法，為學生創設一定的交際情境，使得學生能夠在情境中練習口語，為此，老師可以通過角色扮演的方式，讓學生通過表演來練習口語，營造出真實的交際氛圍。

例如老師在講解Is there a post office near here這一課的時候，老師就可以營造出問路的情境，讓學生充當問路人和指路人，通過角色扮演的方式可以加深學生對課程的印象，強化學生的口語能力，老師可以要求學生以表演的形式將文本中的內容表現出來，另外，還可以讓學生選擇自己喜歡的話題自編自演，這樣就可以讓班級里的每一個學生都有表達的機會，讓學生敢說英語。

結束語：

總而言之，口語作為初中英語教學中重要內容，一直在潛移默化地影響學生，作為英語老師，應該改變傳統的教學理念，注重培養學生的口語能力，為此，需要老師創設相關的教學情境，為學生練習口語提供空間和平臺，積極開展多樣化的實踐活動，激發學生表達欲望，提高學生口語水平。

參考文獻：

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