小學語文教學中信息技術運用策略探究

邊巴次仁

【摘要】隨著信息技術的快速發展，如今已經被廣泛應用于社會各個行業當中，其中就包括教育領域。在小學語文教學中運用信息技術，優化完善了傳統的教學結構，激發了學生的學習熱情，提升了語文教學效率與教學質量，推動了小學語文教育教學改革發展。因此，小學語文教師需要積極探索信息技術與學科教學的融合策略，通過信息化教學手段促使學生學習成績及綜合能力得到進一步提升。文章主要分析了信息技術在小學語文教學中的運用價值，并且結合相關的案例探究了小學語文教學中信息技術的運用策略，以此提升小學語文教學品質。

【關鍵詞】小學語文;信息技術;策略探究

語文是小學教育中一門基礎且重要的課程，學習語文知識能夠開拓學生的事業，激發學生的思維，促進學生綜合能力發展。在傳統的小學語文教學中，受到傳統應試教育思想的束縛，很多教師的教學內容選擇比較狹小，教學方式比較單一，嚴重影響了學生的學習體驗，致使語文教學目標無法順利達成。隨著信息技術在教育領域中的運用，有效推動了小學語文教育教學改革，為語文教師帶來了更多的教育資源，豐富了語文課堂教學，優化了課堂教學結構。因此，如何將信息技術更好地運用到小學語文教學中，成為了眾多教師研討的問題，筆者就此在下文中談了談自己的看法與做法。

一、信息技術在小學語文教學中的運用價值

1.優化課堂教學結構

信息技術在小學語文教學中的運用，能夠為教師提供更多的教育資源，同時也能帶來更多教學方式選擇，當學生產生奇妙想法的時候，教師可以更從容地應對，使得整個課堂教學結構更完善。此外，語文課堂教學中的各個環節之間的銜接也能更順滑，確保學生的思路一直跟隨著教師的指引，對知識形成更深刻的認知與理解，提升學生的學習效率與學習質量。

2.提升語文教學品質

信息技術可以快速對網絡中的各個知識點進行整合、歸納和呈現，使學生在學習課本中基礎知識的同時了解到更多的知識內容，拓寬學生的知識視野，引導學生從不同的角度與多個層次對知識進行分析，形成更加深刻的認知與理解。通過對信息技術的有效運用，小學語文教學品質大大提升，可以幫助學生在掌握扎實文化知識的同時，形成各種優秀的能力，促進學生綜合全面的發展。[1]

二、小學語文教學中信息技術的運用策略

1.巧設課堂導入，激發學生學習興趣

課堂導入是教學中非常重要的環節，優秀的課堂導入能夠迅速吸引學生的注意力，使學生進入到深入學習的狀態，提升語文課堂教學效率與教學質量。由于小學生對新鮮事物充滿強烈的好奇心，教師可以利用信息技術來助力課堂導入環節，激發學生的學習興趣，喚醒學生的好奇心與求知欲。比如進行《草船借箭》這篇課文的教學時，在課堂一開始教師播放了《三國演義》中的相關影視片段，學生的注意力馬上被吸引，并且產生了強烈的閱讀熱情。視頻播放完之后教師提出了相關的問題，要求學生通過閱讀探究諸葛亮成功“借”到弓箭的原因，并從諸葛亮、曹軍將領等人物角度進行分析。由于前面播放的視頻激發了學生的閱讀興趣，所以學生馬上參與到課文閱讀當中，并迅速找到了相關的答案。利用信息技術巧妙進行課堂導入，有效點燃了學生的學習熱情，提升了語文課堂教學效率。

2.創設教學情境，突破教學的重難點

小學生的思維邏輯及理解能力比較弱，對于課文中描繪的內容理解起來比較吃力，影響了教學進度與教學質量。針對這種情況，語文教師可以利用信息技術進行情境創設，將學生帶入到課文所描繪的情境之中，讓學生獲得更直觀的感受，順利突破教學中的重點與難點。像是教學《落花生》的時候，作者寄寓深邃的哲理和優美的情思與字里行間，五年級學生的生活閱歷有限，對生活道理和人生哲理的理解比較淺顯，難以準確理解其中的道理。對此，教師利用信息技術創設出相應的情境，使學生與作者產生情感上的共鳴，加深了學生對教材內容的理解，同時轉變了傳統語文教學中的枯燥性，使學生獲得良好的語文學習體驗。運用信息技術營造出相應的情境，引發學生在情境中的深刻思考，順利突破了教學重點與難點，提升了語文教學品質。

3.延伸教學資源，拓展學生知識視野

信息技術能夠迅速對網絡中的知識進行整合、歸納與呈現，教師在教學中可以靈活運用信息技術豐富自身的教學資源，為學生的語文學習提供幫助，拓寬學生的知識視野，提高課堂教學效率。同樣在教學《草船借箭》的時候，為了讓學生更全面地體會到諸葛亮的神機妙算及創新精神，在教學中教師利用信息技術為學生詳細介紹了這件事的前因后果及一步步的發展過程，并且搜集了相關人物形象及人物關系，讓學生對整篇課文有了更全面的了解。通過對信息技術的靈活運用，延伸了課堂教學資源，拓寬了學生對知識的了解，更深刻地體會到諸葛亮的神機妙算，同時培養了學生優秀的語文思維。

4.實施翻轉課堂，引導學生自主學習

傳統的小學語文教學受到時間與空間的限制，學生在課下無法高效地進行自主學習，而信息技術在語文教學中的運用則打破了時空的局限。語文教師可以制作相關的微課視頻，引導學生在課下進行課前預習及課后復習，由于每一名學生的學習情況不同，這種學習方式有效落實了學生的主體地位，幫助學生更好地進行自主學習。除此之外，教師還可以利用各種學習云平臺與學生進行課后學習交流，了解學生的學習狀況及問題，并進行及時的教育指導。利用信息技術構建起翻轉課堂，能夠更好地培養學生的自主學習能力，深化學生對語文知識的理解，促進學生語文核心素養發展。

結語

總而來說，信息技術在小學語文教學中的運用，可以有效優化語文課堂教學結構，提升小學語文教學品質，可以說信息技術與語文教學的融合已經成為了教育發展的必然趨勢。因此，小學語文教師需要不斷提升自身的專業水平及信息素養，積極探索信息技術在小學語文教學中的運用途徑，為小學語文教學注入新的活力，幫助學生高效率、高質量地學習語文知識，同時注重對學生綜合能力的培養，使學生之后的學習與成長道路變得更加平順。

參考文獻：

[1]高鳳菊. 基于信息技術的小學語文高效課堂的構建[J]. ?中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊）. 2019（12）