互動式教學模式在高中英語教學中的應用探究

何光耀

【摘要】在我國教育事業改革的過程中，各種類型的教學方法逐漸出現在了人們的視野中，使我國傳統課堂的教學模式發生了很大的變化，這對教學質量的提高起到的非常重要的作用。互動式教學能夠有效的拉近教師和學生之間的距離，有效的提高教學的效率，所以教師要充分認識到互動式教學的重要性，并且還要將這教學方法積極的運用到實際教學中，才能為教學活動的順利進行奠定良好的基礎。

【關鍵詞】互動式教學;高中英語;教學活動

一、高中英語課程中采用互動式教學的現狀及分析

（一）應用方法過于形式化

雖然教師在課堂上也在嘗試和學生進行互動，但是一般都是按照死板的方式套用互動式教學法，正是因為教師在運用這種教學方法時不夠靈活，所以導致互動式教學的運用過于形式化。另外，有些教師并沒有認識到互動式教學的重要性，對其中的運用規律掌握的也不夠熟練，這樣不僅使互動式教學法的價值體現受到了限制，還會影響到教學的效率。

（二）缺乏積極運用互動式教學

與傳統的教學方法相比，互動教學有很多優勢，但是教師在課堂上運用的積極性卻沒有提升。有些教師認為這些新穎的教學方法只會耽誤課堂時間，并沒有傳統的教學方法效率高，如果輕易在課堂上改變教學方法，還會分散學生在課堂上的注意力。另外，互動式教學的運用需要教師重新調整課堂結構，這無疑是增加了教師的工作壓力，但是教師的教學理念沒有改革，所以在運用互動式教學過程中就會受到各種因素的制約。[1]

（三）教師缺乏在課堂上投入感情

有些教師在高中英語課程中運用互動式教學時并沒有投入太多的感情和經歷，學生很難感受到和教師之間的互動溝通。大部分的學生都能認識到學習英語的重要性，并且他們也希望在學習英語的過程中能夠掌握到好的學習方法，但是教師卻將所有的教學重點都放在基礎知識的灌輸上，并沒有和學生產生情感上的共鳴，導致學生必須要通過死記硬背才能掌握基礎知識，這對提高學生的綜合素養造成了很大的影響。

二、高中英語課程中運用互動式教學法的完善措施

（一）建立和諧的師生關系

教師在高中英語課程中運用互動式教學時，就要將學生當做課堂上的主體，為了能夠拉近教師和學生之間的距離，師生之間必要的情感交流顯得尤為重要。互動式教學的運用能夠讓傳統的課堂轉變成教師和學生情感溝通的載體，這是我國教育事業在改革過程中一大進步。要想從根本上體現出互動式教學的價值，教師和學生就要建立和諧的師生關系，教師也要不斷提高自身的綜合素養，將傳統的教學理念進行創新，這樣才能為教學活動的順利開展奠定良好的基礎。教師和學生保持和諧有效的溝通，也能挖掘學生的潛力，例如：批改作業是檢驗學生對基礎內容掌握情況最有效的方式，但是很多教師在批改作業時對學生的評價一般都是：繼續努力、很好、非常棒等詞語，學生通過教師的評價很難從中發現自身的不足，就更加談不上進行自我完善。這種形式化的評價方式根本起不到激勵學生的作用，也不能讓學生認識到自身的欠缺，所以教師在運用互動式教學法的過程中，就可以對學生這樣進行評價“The overall Angle is very good， if it can strengthen in the hearing will be better。”通過這樣的評價，學生很快就能認識到自身的不足是在聽力部分，所以以后在學習的過程中就要加強聽力部分得到練習。教師通過這樣的方式建立和諧的師生關系，才能最大限度的提高教學的質量。

（二）在良好的學習環境中運用互動式教學

教師要根據高中生的實際需求為其制定相應的教學計劃，這樣才能讓他們的英語學習能力得到提升。教師在制定教學計劃的過程中，要和學生保持有效的溝通，挖掘學生的潛能力，并且還要根據學生的認知規律和喜好特點對教學計劃進行適當的調整，這樣能讓學生全身心的投入到課堂中。另外，教師在實際教學中還要為學生創建良好的學習環境，高中生面臨的學習壓力很大，只有在良好的環境中向學生提出問題，學生才不會因為緊張或者壓力過大而忘記回答。除此之外，教師還要根據學生的實際需求對學生進行針對性的引導，這樣才能提高他們的學習效率。良好的學習氛圍還能讓學生快速投入到課堂中，從而激發學生自主學習的興趣。[2]

例如：教師在開展外研版必修三《festivals around the world》的教學活動時，教師就可以根據教學內容為學生創建相應的教學環境，同時還要引導學生積極討論，這樣才能調動學生在課堂上的積極性。教師可以讓學生討論西方的節日或者我國傳統的繼而，并且還要通過互聯網技術自主搜集與節日相關的資料。如：節日特有的美食、節日服裝或者風俗習慣等等。在學生進行自主討論的過程中，教師也可以積極加入，教師能夠在輕松的環境中學生一起討論， 才能讓學生在課堂上更加放松。

（三）提高教學的趣味性

英語是一門非常典型的語言性學科，所以學生在課堂上會感到非常枯燥，為了能夠調動學生在課堂上的積極性，教師可以通過趣味性的教學內容和學生產生有效的互動，這樣才能激發學生在課堂上的學習熱情，還能使教師和學生之間的距離越來越近。例如：如果學生在課堂上的交頭接耳或者注意力不集中，教師可以嘗試用一些流行的網絡用語對學生進行提醒，這樣不僅不會傷害到學生的自尊，還能活躍課堂氣氛。因此，教師首先要認識到互動式教學的重要性，并且還要通過合理的方法將互動式教學應用到高中英語課程的教學活動中，這樣才能使教學的質量得到提升。

總結

總而言之，教師在高中英語課堂上采用互動教學的主要目的是為了提高學生的學習效率，所以教師要通過這樣的教學方法轉變學生在課堂上被動的學習心態，激發學生自主學習的積極性，主動參與到課堂教學中，這樣才能讓學生的學習效率得到提升。

參考文獻

[1] 辛小花.互動式教學模式在高中英語課堂中的應用研究[J].科技資訊，2020，18（34）：88-89+92.

[2] 魏麗.高中英語教學中互動探究式教學方法淺談[J].海外英語，2020（12）：180+189.