在特殊兒童學前教育中有效應用繪本

王敏

【摘要】在學齡前特殊兒童教育中，良好的閱讀能力培養是重點環節之一。繪本作為兒童喜歡的讀物，在開展繪本閱讀過程中，教師要做到合理選用，科學引導;注意觀察和記錄，及時發現問題，揚長避短，全面提升學齡前而兒童的閱讀能力，讓每一朵花都綻放出獨特的美麗。

【關鍵詞】特殊兒童;學前教育;繪本;

在學齡前特殊兒童教育中，良好的閱讀能力培養是重點環節之一。繪本作優質的閱讀資源，在幼兒園已經廣泛地應用于學前教育教學中。繪本不僅深受學前兒童及教師家長的喜愛，也是學前兒童學習知識，培養良好閱讀習慣和閱讀能力的重要載體。基于此，如何將繪本有效應用與特殊兒童學前教育中，彰顯出重要的研究價值。

一、結合特殊兒童特點，明確應用繪本意義

繪本以生動形象的圖畫為主，語言簡練，故事性強，是特別適合學齡前兒童階段的閱讀資料。隨著親子閱讀活動的深入開展，國家對學前教育的重視。目前繪本的制作水平有了很大提升，在呈現形式上不斷創新，種類更加豐富。特殊兒童是指各方面都與正常兒童存在明顯差異的各類兒童。這些差異表現在智力、感官、情緒、肌體、語言等多個方面。學前特殊兒童受自身條件的限制，在閱讀上會出現諸多障礙，繪本在學前特殊兒童教育教學中的應用，提升了特殊兒童學前教育的有效性，體現出重要意義。

二、針對不同類型需求，有效開展繪本教學

不同類型的學前特殊兒童，在思維能力、行為能力、障礙缺陷等方面存在較大差異，因此，教師在繪本教學中，要在認真分析每一個特殊兒童特點基礎上，有針對性地選擇繪本和教學方法，促進教育教學有效性的提升，以期實現全面培養學齡前特殊兒童多種能力的目標，為其進入小學學習打下良好的基礎。

1.結合智障兒童特點應用繪本

存在智力障礙的學前齡前兒童，主要存在著注意力很難集中、好奇心較強、理解能力很弱、學習能力較差、語言表達有障礙等特點。在應用繪本時，教師要針對這些問題，去選擇他們喜歡的，內容簡單的繪本，確保他們能看得懂，看的有趣，從而激發主動閱讀的積極性。比如，《逃家的小兔》《愛笑的鯊魚》《我好害怕》等，這些繪本以圖為主，圖文結合，為智力障礙兒童提供了多層次的閱讀可能，可以有效促進智力障礙兒童的認知、理解、記憶、語言以及良好行為能力的發展。

2.結合自閉癥兒童特點應用繪本

自閉癥兒童涉及知覺、情感、語言、思維和動作與行為等多方面的發育障礙。應選擇故事情節吸引力強，畫面有新意的繪本材料，在教學中則要多采用情境創設，強化自閉癥兒童的自身體驗。比如，選擇《要是你給小老鼠吃餅干》的繪本教學，教師可以準備一包實物餅干，先請幼兒品嘗，然后引導幼兒用語言表達老師提出的問題。

這樣的教學方式可以使故事里精力充沛、活潑可愛的小動物，喚醒自閉癥兒童的情感，激發強烈的閱讀興趣。

3.結合感官障礙兒童特點應用繪本

根據對繪本類型的統計分析，感官障礙兒童中，聽力障礙和視力障礙兒童可以應用的繪本占較大比例。這些繪本不僅滿足了他們特殊的閱讀需求，也對其他能力的發展起到了促進作用。

比如，針對視力障礙兒童看不清楚的問題，推出的可觸摸繪本是必要的選擇。這樣的繪本突出觸角刺激， 與普通的繪本在制作方式上存在很大差異。教師在選擇繪本時應注意兩點：其一是要根據繪本本身的屬性進行選擇，要選擇優秀的經典繪本。因為這樣的繪本流傳廣，深受兒童喜愛，值得反復閱讀。其二，要根據視障學前兒童特點選擇，要關注他們能夠從繪本中獲得的知識，受到的教育等。在可觸摸繪本教學活動的開展中，要給與視障兒童摸讀指導，提升他們的讀圖能力，并在這個過程中契機進行繪本故事的講解，使閱讀獲得最大收益。

聽障學前兒童在閱讀繪本的過程中，會依賴視覺的補充。在學前階段聽障兒童的閱讀形式主要有兩種。其一是陪伴式閱讀;其二是獨立式閱讀，閱讀直接影響著聽障兒童的發展。因此教師要重視學前聽障兒童閱讀習慣的培養，讓他們感受閱讀的快樂，在閱讀中找的更好的自己。學前階段聽障兒童繪本要基于兒童閱讀興趣、閱讀能力、認知能力來選用。比如，《一粒種子》《跑跑鎮》 《大雨嘩啦嘩啦下》等。在教學過程中，教師和家長都是聽障學情兒童閱讀的引導者和組織者，因此教師和家長要努力提升自己的指導水平。高效的繪本教學，對聽障兒童多種能力提升發揮著重要作用，是他們順利進入小學學習的保證。

三、充分發掘繪本價值，爭取相關政策支持

近年來，繪本作為優質的教育資源，在幼兒園和家庭的特殊兒童學期教育中得到了廣泛應用。應用繪本閱讀，培養了特殊兒童的多種能力，促進了師幼關系、親子關系的和諧。而針對于特殊兒童推出的繪本的應用與實踐，也充分彰顯了其不可忽視的教育價值，基于此，在特殊教育改革不斷深入的背景下，進一步挖掘繪本的發展潛力意義重大。作為幼兒園在特殊兒童學前教育工作的開展中，一定要正確更多優政策的支持，讓特殊兒童能夠擁有更多可以閱讀的繪本。

四、結語

綜上所述，在教育改革不斷邁向新臺階的背景下，學前特殊兒童教育必須要引起廣大幼兒教育工作者、家長及社會的高度重視，形成教育合力，為這些特殊的花朵開辟一片適宜健康生長的花園。繪本作為兒童喜歡的讀物，教師要在繪本閱讀的開展中，做到合理選用，科學引導。在閱讀活動中注意觀察和記錄，通過有效的對比，發現問題，揚長避短，全面提升學齡前而兒童的能力，讓每一朵花都綻放出獨特的美麗。