淺談科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的價(jià)值及路徑

溫青春

【摘要】在幼兒教育階段，通過引入科學(xué)游戲的方式，啟迪幼兒關(guān)于生活的觀察和思考，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，助理幼兒的全面發(fā)展。為了保證科學(xué)游戲的應(yīng)用效果和價(jià)值，作為幼兒教師就需要積極思考如何將科學(xué)游戲正確的應(yīng)用于學(xué)前教育過程中，尋找有效的應(yīng)用路徑，這也是本文的研究重點(diǎn)所在，希望能夠推動(dòng)科學(xué)游戲在學(xué)前教育的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)游戲;幼兒園學(xué)前教育;教育意義;教學(xué)策略

考慮到學(xué)前教育階段的幼兒正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，因此在實(shí)施學(xué)前教育過程中，就需要關(guān)注幼兒身心方面表現(xiàn)出的規(guī)律，鑒于幼兒思維水平的有限性，在應(yīng)用科學(xué)游戲展開學(xué)前教育時(shí)，就需要保證策略的正確性，同時(shí)幼兒教師需要給予正確的指導(dǎo)。

一、科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的作用及意義分析

（一）科學(xué)游戲促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

關(guān)于科學(xué)游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用，需要基于學(xué)前教育的培育理念，通過科學(xué)游戲的使用，幫助幼兒獲得更加廣闊的視野。同時(shí)為了保證科學(xué)游戲?qū)τ谟變旱奈裕斜匾O(shè)立豐富的游戲主題。同時(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中關(guān)注幼兒心理的形成以及行為特征的表現(xiàn)，發(fā)揮科學(xué)游戲?qū)τ谟變喝姘l(fā)展的支撐作用。首先運(yùn)用科學(xué)游戲能夠?qū)τ變宏P(guān)于教學(xué)環(huán)境的認(rèn)知進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)于各種事物表象的深層次理解，獲得更加豐富的游戲體驗(yàn)。其次，科學(xué)游戲的應(yīng)用能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)合作解決課堂問題的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)積極活躍課堂氛圍的營造，突破傳統(tǒng)課堂的束縛，為幼兒打開新鮮事物的大門。

（二）科學(xué)游戲增加幼兒的信心

將科學(xué)游戲應(yīng)用于學(xué)前教育中，能夠?qū)崿F(xiàn)整體課堂教學(xué)速度的提升，通過游戲的方式幫助幼兒建立信心，完成能力內(nèi)化的過程。考慮到幼兒的思維水平，通常幼兒關(guān)于幼兒的思考總是在無形中發(fā)生，這一點(diǎn)十分符合科學(xué)游戲教學(xué)的特性。通過科學(xué)游戲的應(yīng)用來增強(qiáng)幼兒的信心，幫助幼兒養(yǎng)成勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。學(xué)前教育階段容易出現(xiàn)課堂內(nèi)容滲透率不足的情況，而運(yùn)用科學(xué)游戲則可以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，提高幼兒的興趣愛好，此外，游戲的形式對(duì)幼兒的應(yīng)變能力具有良好的鍛煉效果。由此可見，將科學(xué)游戲應(yīng)用于學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)較為明顯，作為學(xué)前教育的教師，就需要掌握正確的科學(xué)游戲應(yīng)用策略，發(fā)揮其對(duì)于學(xué)前教育質(zhì)量水平增長的推動(dòng)作用。

二、科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用路徑

（一）利用科學(xué)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

幼兒所表現(xiàn)出的身心發(fā)展規(guī)律以及思維模式，決定了其對(duì)于新鮮事物有著濃烈的好奇心，同時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究欲望。因此，在應(yīng)用科學(xué)游戲展開學(xué)前教育的過程中，就需要體現(xiàn)出對(duì)上述幼兒認(rèn)知規(guī)律的遵循。強(qiáng)調(diào)對(duì)于科學(xué)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，更好的迎合幼兒的興趣愛好，維持幼兒對(duì)于新鮮事物的探究熱情，以彰顯幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。從小就培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)之上，加上教師正確的引導(dǎo)，幫助幼兒通過科學(xué)游戲的參與，獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究能力的增長。為了保證教師引導(dǎo)的正確性，需要在幼兒參與科學(xué)游戲過程中表現(xiàn)出對(duì)其行為的密切觀察，探究幼兒的興趣內(nèi)容。

（二）保證科學(xué)游戲的適用性和合理性

考慮到學(xué)前階段的幼兒在思維水平方面有所不足，因此其認(rèn)知水平普遍較低，這是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用科學(xué)游戲時(shí)必須遵循幼兒認(rèn)知規(guī)律的原因所在。以幼兒最近發(fā)展區(qū)作為科學(xué)游戲的應(yīng)用主題十分適宜，在保證游戲活動(dòng)難度適中的同時(shí)，又能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒能力的適度提升，以此彰顯科學(xué)游戲?qū)τ谟變耗芰退季S發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)于科學(xué)游戲的使用需要考慮其可操作性，目的在于保證幼兒能夠充分參與的科學(xué)游戲中基于動(dòng)手實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)幼兒實(shí)踐探究能力的增長。這是確保科學(xué)游戲在應(yīng)用過程中適用性和合理性的具體體現(xiàn)。例如，在幼兒的認(rèn)知模式中，他們已經(jīng)知道水是往低處流的。而教師為了更好地培養(yǎng)幼兒全面的認(rèn)知，使幼兒樹立正確的科學(xué)探究態(tài)度，為幼兒設(shè)計(jì)了“水往高處流”的科學(xué)游戲。在操作過程中首先用瓶子裝滿一瓶紅色的熱水，再準(zhǔn)備一個(gè)裝有冷水的瓶子，將冷水瓶和熱水瓶堆在一起中間夾上一張蠟紙，然后將冷水瓶倒置過來對(duì)在熱水瓶上，在倒置過后，教師迅速抽出蠟紙，幼兒就能發(fā)現(xiàn)水由下而上“流動(dòng)”，通過這樣的演示實(shí)驗(yàn)，教師讓幼兒初步明白熱水與冷水相比其密度相對(duì)較小，也即同體積的熱水比冷水輕，較輕的熱水在連通的容器中會(huì)上升，而較重的冷水會(huì)下沉進(jìn)行補(bǔ)充，這樣冷水和熱水之間會(huì)形成冷熱對(duì)流，出現(xiàn)了紅色的水向上流的情況。對(duì)于這樣的抽象新鮮事物幼兒還難以理解，因此，教師指導(dǎo)幼兒通過親身實(shí)踐進(jìn)行觀察，讓幼兒在實(shí)踐操作中更加直觀地感受科學(xué)游戲。

結(jié)語

綜上所述，本文主要探討學(xué)前階段關(guān)于科學(xué)游戲有效運(yùn)用的相關(guān)路徑，更好地發(fā)揮科學(xué)游戲?qū)τ谟變核季S和智力發(fā)展的推動(dòng)作用，確保所使用的科學(xué)游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)熱情的充分激發(fā)，同時(shí)關(guān)注科學(xué)游戲本身的適用性和合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]薄妮彩.幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效運(yùn)用[J].中國農(nóng)村教育，2019（12）：129.

[2]朱麗麗.談?dòng)變簣@學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（20）：176.

[3]白雪麗.淺談科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用[J].幼兒教育，2018（9）：125.

[4]沈心怡.淺析科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的運(yùn)用[J].速讀旬刊，2017（4）：38-39.