產教融合背景下中職德育工作的實施路徑研究

摘要：中職教育主要圍繞職業道德教育開展教學活動，從職業紀律、職業理想及職業行為等方面加強對學生進行培養和教育。雖然每個中職院校深入研究了職業道德教育模式，但是并沒有實現理想的效果。基于產教融合的背景下，優化原來的德育教學方式，將德育教育和職業道德教育進行有機整合是目前教育創新需要解決的主要問題。本文主要探討了產教融合背景下中職德育工作的實施路徑。

關鍵詞：德育教育;闡教融合;中職院校

1、中職教育道德教育的現狀

1.1德育方法創新性較低，教學方式與內容落后

教育行業為新一代學生的培養提供主要條件，這就需要跟隨時代發展的腳步進行相應創新。新時代背景下，中職德育工作需要樹立創新精神，改變原來單一的教學內容與教學方法，根據學生的特點選擇恰當的方式，這樣可以避免德育工作開展過程中出現教學單一的情況。根據當前的教學狀況可以看出，中職院校在開展教學過程中始終遵照上級教育的要求，傾向于依賴思政教育，與中職院校職業教育的特殊性與企業生產實際脫離實際關系。從中職教育內容方面來看，始終為學生灌輸更多的高尚道德教育，忽略了中職學生自身的個性特點，未根據學生的個性特征設計具有層次的德育內容。如果德育工作開展過程中可以從企業的角度考慮，在企業中提煉德育資源，可以使德育工作的開展更具有創新性。

1.2產教之間相互脫離

中職教育制定的人才培養目標具有非常明顯的特點，需要為國家培育應用型人才。這就導致中職學校尋找和企業合作展開產教融合的想法更加強烈。經過校企合作可以讓學生將學生安排在實際工作環境當中，使學生可以學習到更多的技能，增強學生的綜合能力;另外，還可以為企業培養更多合適的人才，如此一來可以促進中職院校和企業的同步發展。然而這種校企合作的目標僅受限于知識與技能的教授方面，缺乏對學生進行職業道德教育。出現這種情況的主要原因是企業的趨利性造成的，由于一些企業非常重視學生的實踐工作能力，注重學生可以為企業創造多少價值，忽視了學生思想道德教育的提高。此外，通過校企合作，極易存在放松管理的現象，學生離開校園進入企業實習，學校就會放松對這些學生的管理。

1.3德育師資力量虛弱，重形式輕建設

通過對德育現狀進行分析能夠看出，當前國家高度重視德育教育工作，中職院校全面梳理中央精神，明確完善德育工作。另外，有些中職院校的德育師資力量依然非常虛弱。針對德育師資力量，本文在研究過程中不僅為專職教師進行相應培訓，而且還需要讓輔導員、工作于學生工作處的教師積極加入德育學習中。因為德育師資分配不均，教師需要承擔很多教學任務，這樣在教育人才課程設置、課程創新及培育方案設計等方面不能投入更多精力，大部分狀況下采用原來的教學模式為學生講解知識，不能和學生進行有效交流與溝通，更不能結合中職學生的特點與學情開展教學活動。中職學校工作人員通常需要承擔很多繁雜的事務性工作，兩者之間不能根據學生的不同狀況為其培養道德素養。

2、產教融合背景下中職德育工作的實施路徑

2.1優化德育內容，創新德育工作方式

首先，教師開展教學活動過程中需要創新傳統填鴨式的教學方式，根據學生的專業具體崗位要求與企業需求等，整合中職學生的個性特征，使用恰當的教學內容，引導學生使用正確的方法與觀點分析問題并解決問題;其次，在中職院校德育工作開展過程中充分發揮其他人文素養和專業課程具有的重要作用，組織全部專業任課教師開展德育工作，并不能僅依靠思政課開展德育工作。從學生的實際情況入手，通過激發學生的學習興趣，調動學生學習德育教育的積極性與主動性，例如，根據企業需求，按照不同的職業道德要求，在開展專業課與實訓課過程中未學生講解關于專業職業道德與德育理論知識，讓學生具有扎實專業知識的同時，可以熟練掌握操作技能，在今后工作中能夠得到靈活應用。

2.2加大校企合作的力度，加快產教融合

中職院校通過加大和企業合作的力度，可以在校企合作過程中將職業道德教育放在培育人才戰略的主要地位。其可以按照以下兩個路徑加大校企合作的力度，從而加快產教融合：首先，采取“請進來”的方式，邀請企業當中業務能力較強、思想品德高的管理者、技術專家前往學校，詳細為學生講解企業生產發展期間，工作人員需要具有的職業道德，為學生分享典型的職業道德案例;其次，采用“走出去”的策略，讓學校教師帶領學生前往企業參觀、感受及實踐，身臨其境的體驗愛崗敬業、精益求精的具體內涵。同時，產教融合還需要構建完善的制度體系，從而可以保證產教融合工作的高效開展。

2.3優化中職院校教師隊伍

在原來的工作當中，種植園開主要采取輔導員思政課的方式開展德育教育工作。為了加快中職德育工作的創新，其在產教融合視域下，借助網絡平臺開展校園網絡德育教育，同時充分認識到網絡平臺具有的重要價值。學生在比較輕松和熟悉的網絡環境中，主動加入學校組織的德育教育工組中，在一定程度上拉近了學生與教師之間的距離，學生愿意和教師進行交流與溝通。教師和學生之間構建了良好的師生關系，為德育工作的有效開展奠定良好的基礎。例如，教師在開展德育工作過程中可以采取網絡調查的方式對學生的思想變化與情況進行充分了解，依據調查結果動態調整教學階段性目標與教學計劃，從而使學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀。

另一方面，從企業與學校兩個方面同時考慮學校辦學具體情況與企業人才聘用要求，主動發現有助于完善中職院校德育工作的新路徑。首先，從學校方面全面提高專職教師隊伍的綜合素質，根據學校的具體狀況，按照相關文件的要求聘用與安排輔導員和兼職班主任，同時有規劃的開展業務培訓，使教師隊伍的綜合素質得到穩定提高;其次，從企業方面加快組建企業教師隊伍，全面發掘企業德育資源，同時實現企業德育資源的最大化使用。

結論

綜上所述，基于產教融合視域下，需要結合中職學校的具體狀況與職業道德教育的特征，采取優化德育內容，創新德育工作方式、加大校企合作的力度，加快產教融合及優化中職院校教師隊伍等方式，最終快速實現理想的職業道德教育效果。

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作者簡介：

王瑩（1986.5-），女，漢，江蘇省丹陽市人，上海海事大學碩士研究生，上海海事大學講師，主要研究方向為：港航企事業思政教育。