高校創新創業教育與大學生思想政治教育協同發展探究

摘要：高校創新創業教育與大學生思想政治教育具有內在契合性和一致性，探究二者在協同發展過程中存在的問題，通過樹立正確的創新創業觀念、提高創新創業素養能力、建立健全創新創業教育指導服務體系等方式，發揮思想政治教育與創新創業教育之間的協同育人效應，進而不斷提高復合型應用型創新創業人才培養質量。

關鍵詞：創新創業教育;思想政治教育;協同發展

在全國大力推進“大眾創業、萬眾創新”的浪潮下，創新創業教育已然成為高等教育教學關注的焦點。《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》明確指出，要把思想政治教育貫穿于教育教學全過程，推動創新創業教育與專業教育、思想政治教育緊密結合[1]。因此，高校將創新創業教育與思想政治教育有效協同發展，不僅是深化高校教育改革、拓展思想政治教育平臺的重要路徑，同時也是培育創新創業型時代新人、助力大學生成長成才的必然要求。正因為創新創業教育與大學生思想政治教育具有內在契合性和一致性，所有研究如何將二者協同發展，進一步完善復合型應用型創新創業人才培養模式就成為亟待思考與解決的現實問題。

一、推進創新創業教育與思想政治教育協同發展過程中存在的問題

一是“創新創業觀念”不清晰不牢固。高校思想政治教育經過長期的發展，已經形成以培養時代新人的目標的教育理念，而創新創業教育因為起步較晚，隨著近年來“互聯網+”大學生創新創業大賽等國家級大賽事的開展，各高校開始注重創新創業教育，但更多的是是關注大學生參賽的成績、排名或者獎項，對于創新創業教育的理念、方式與品質等還不夠清晰明確，致使大學生在樹立創新創業觀念方面也是比較盲目、產生偏差[2]。比如有的學生思想較為保守，創新求變意識不強，認為創業高不可攀、遙不可及;有的學生好高騖遠，自命不凡，不切實際，盲目樂觀，但往往“口號響，行動緩”，不知從小處著眼、細節入手;有的學生方向感不強，搖擺不定，精力分散，最終一事無成。

二是“創新創業素養能力”不明顯不突出。當前，高校思想政治工作的針對性、時效性已經得到明顯提高，而創新創業教育在激發學生創新創業動機、提升創新創業實踐、增強創新創業效能感、轉化創新創業行為等方面還處在爬坡過坎階段，急需進一步凸顯。如有的學生渴望創新創業，但是獲取知識、提升能力的途徑有限，創新創業教育指導服務體系還需進一步深化完善;有的學生學業壓力較大，還有部分學生普遍家庭條件比較一般，心理落差相對也會比較大，學業基礎差、底子薄、掛科較多，學業成績提高頗為困難。還有極少部分學生上網成癮，癡迷游戲，整天無所事事，不思進取，存在上課遲到、缺勤，甚至考試缺考等現象，能否順利完成學業是他們面臨的首要問題，個人能力水平與創新創業要求相去甚遠。

三是“創新創業教育指導服務體系”不健全不完善。高校思想政治教育工作已經形成“全員、全過程、全方位”育人格局，而各高校在“大眾創新、萬眾創業”的號召影響下，開始大力推動發展創新創業教育，甚至專門成立創新創業學院、打造創新創業孵化基地、開始創新創業教育課程等，但還未建立起創新創業教育、創新創業訓練、創新創業實踐“三位一體”的創新創業教育指導服務體系[3]。如大部分創新創業教育課僅僅是作為選修課程，未被列入學生必修課程范圍內，就算是被列入的課程也大多數是傾向于大眾化、具有普遍性的創新創業理論知識或者優秀案例講解，很難達到培養創新性應用型人才的目標;加之當前各高校創新創業教師資源十分有限，大部分“雙創”教師都是半路出家，既缺少企業工作的經驗，也缺少創新創業的實踐經驗，往往也是理論教學大于實踐教學，能給學生提供的教育指導與幫助效果不佳。

二、推動創新創業教育與思想政治教育協同發展的路徑選擇

一是正確把握學生實際，引導學生樹立正確的創新創業觀念。開展創新創業教育要正確把握新時代思想政治教育規律和學生新特點，堅持正確價值觀引領，落實立德樹人中心工作，努力培養符合時代發展、國家建設需要的復合型應用型創新創業人才。一方面，在當前投入創新創業的學生群體中，有相當一部分是學習困難或者經濟困難學生，反而是這部分學生創新創業的欲望最強烈、成功率也相對較高。所以針對學習困難的學生，要定期組織開展座談，及時分析現狀，研究制定辦法，充分發揮黨員、學優生的模范作用，做好“一幫一”工作，在保證其完成學業的基礎上，進一步培養創新創業理念;針對經濟困難和心理困難的學生，充分發揮資助育人和心理干預的作用，最大程度減少學生創新創業之外的后顧之憂。另一方面，要積極邀請優秀畢業生、企業經理人、客座教授等進行講座訪談等系列活動，實現面對面的交流，特別是針對剛入校的新生，要使其在入學教育之際就能初步了解創新創業的專業知識和就業前景，樹立正確的創新創業觀念，根據自己的實際情況合理規劃大學生涯和職業方向。

二是發揮典型榜樣引領作用，不斷提高創新創業素養能力。要充分發揮思想政治教育的引導功能，通過選樹典型，對學生進行正確的價值引導，讓學生從多個角度去思考和分析問題，從根本上激發學生創新思維、提高創新創業能力。一方面注重發揮紙媒和新媒相得益彰的正面引導作用，加大宣傳力度，支持鼓勵更多的專業社團、興趣小組學生參與教師科研，參加“大創”、“三創賽”、“互聯網+”等各類學科競賽，入駐學校眾創空間等等。另一方面要充分發揮學科特色和專業優勢，在“厚基礎、寬口徑、強能力、重創新”的大平臺上體現“與現代商學”的有機融合，逐步凝練形成了自己的創新創業能力培養特色;注重挖掘整合校友資源，為在校生提供更豐富的創新創業信息、創造更多實踐實習機會，充分發揮校友鋪路搭橋的傳幫帶作用，使學生進一步提升勞動觀念、提高動手能力和理論與實踐相結合的能力，增加學習興趣，強化創新意識，培養創業精神。

三是找準工作形式載體，建立健全創新創業教育指導服務體系。開展學生思想政治教育工作要服務人才培養大局，努力構建創新創業教育指導服務體系，助推“知業—專業—創業”的人才培養模式，鼓勵學生創新創業和高質量就業。一方面要找準工作形式載體，在進行思想政治教育的同時更加注重實踐教育，注重培養學生理論與實踐相結合的能力，充分發揮團學組織的傳統優勢，運用大學生喜歡的表達方式開展創新創業教育，如組織網絡與科技文化節等學生樂于參加的系列實踐活動，開展大學生創新創業訓練項目，參加中國“互聯網+”雙創賽、“創青春”挑戰賽等國家級賽事，建設青年學生眾創空間孵化基地等，營造優良的創新創業氛圍。另一方面要堅持“內培外引”，加強創新創業教師隊伍培訓與建設，提升教師思向政治覺悟和專業水平能力，如委派輔導員參加“深化高校創新創業教育改革教學暨就業創業指導教師師資培訓班”，積極培養就業創業指導師，推動創新創業指導服務工作有序開展;積極借鑒國內外優秀創新創業經驗與教育模式，邀請優秀創業者、創新創業特色企業家來校做創新創業講座、經驗分享等，結合自身創業心路歷程開展有針對性的創新創業課程，用講故事的方式開展創新創業教育，用自身奮斗經驗和體會進行思想政治教育和引導，進一步開闊學生視野、激發學習興趣，促進教師與學生共同學習、進步與發展，為學生更好地開展創新創業實踐提供指導與服務。

三、結語

目前由于我國創新創業教育尚處于起步發展階段，在實施過程中，仍然有不少凸顯的問題，而高校作為人才培養的主陣地，應當將創新創業教育作為人才培養中的重要抓手，與思想政治教育同向同行、優勢互補，形成協同效應，助力高校實現復合型應用型創新創業人才培養目標，為實現國家創新發展提供重要力量支撐，這既是高校實現內涵式高質量快速發展的形勢所需，也是加快實現國家“大眾創業、萬眾創新”戰略目標的時代要求。

參考文獻：

[1]教育部.關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見[EB/O].http：//www.moe.gov.cn/ srcsite /A08/s7056/201810/t20181017_351887.html，2018-10-17.

[2]李南.高校創新創業教育與思想政治教育的協同發展芻議[J].高教論壇，2021（01）：111-114.

[3]楊偉峰.試議創新創業教育融入高校思想政治教育的路徑選擇[J].就業與保障，2020（23）：66-67.

作者簡介：

何占濤（1992-），男，漢族，河南臨潁人，碩士，天津商業大學黨委辦公室干部。研究方向：黨建與思想政治教育。