探究信息技術與小學語文教學的整合策略

汪埝輝

摘要：近些年來，我國的科學技術水平和信息技術等逐漸完善，信息技術領域內的教育理念發展更加多元化，既需要教師增強專業素質能力，也需要學生增強語文學科綜合運用能力。筆者從信息技術視角出發，創新并探討小學語文教學模式。

關鍵詞：語文教學;現代信息技術;教學策略

前言

隨著小學語文教育教學水平的提高，小學語文教育課堂不僅僅是以培養學生書本知識能力為主，主要是為學生創設豐富多彩的教學活動來促進學生的發展，作為語文課堂的重要支撐，這是多媒體技術的好處在小學語文教學中強烈興趣和和諧創造的侵入性表現。

1開展信息技術化教學的意義

1.1營造開心的小學語文學習氛圍

在發展性教學過程中，興趣始終是發展性教學的基礎。學生中的大多數都是通過老師的指導，使其能夠流利地閱讀和背誦課文，傳統的教學方法是“黑板+粉筆+課本”，由于教學方法和文章內容的抽象不能使小學學生更好地理解。但信息技術教學法可以直接向學生呈現教學內容，將教學內容上的動畫或短片傳送給學生，激發學生的學習興趣，使信息技術教學內容更具體地表現在學生身上

1.2能夠實現教學資源的開放分享

它可以為學生提供更豐富多樣的教材，全面了解創作背景、創作歷史、作者背景。詳細調查時代背景和人物的情感變化，使學生從接受傳統教育中教師提供的知識內容，轉變為對擴大學習感興趣的更自由的內容選擇。

2在小學語文教學中運用信息技術存在問題

2.1畫蛇添足

小學語文高段的教材內容與低段的語文教材內容相比有很大差別。在小學高段階段，對語文的教學更傾向于朗讀等方面，學生通過在語文教材中對古詩名詞的學習，豐富學習意境。教材上很多課文都是通過講故事的方式進行語文知識學習的。但是，學生在學習過程中，不能簡單地通過朗讀故事了解故事內容，而是要通過故事去了解和體會文章背后的深層意義，教師在利用多媒體信息技術教學時，只是簡單地將語文內容用多媒體屏幕展示出來，不能利用多媒體的功能，讓學生切實感受到課文中的情感、意境，對學生進一步學習和掌握課本知識、感悟作品中的深意沒有任何幫助，反而起到“畫蛇添足”的反效果。

2.2忽視了師生間的情感溝通

在小學，利用多媒體聲音和圖像的特性激發學生的學習精神，但教師在教學中一味地依賴多媒體教學而忽視了師生間的情感溝通，就會減弱語文課堂學習氛圍，師生間缺乏溝通交流，會使教學主體由學生變為多媒體信息技術，會對學生語文水平的提高產生較大的不利影響。

3開展信息技術化教學的策略

3.1利用網絡激發自主學習能力

小學階段，學生的語文成績差異不大，因為語文是一門長期積累、厚積薄發的學科，而到了初中甚至高中階段，學生語文成績的差異將會比較明顯，此時影響學生學習成績的不再是能力的差距，而是興趣。對語文感興趣的學生會堅持閱讀、堅持寫作，而輕視語文的學生則會在這一學科中失去優勢。對語文學習興趣的培養，是從小學階段開始的，學生如果能在小學階段就發現語文世界的無窮奧秘，以及它是多么的豐富多彩，品嘗到探索的快樂滋味，才會更加主動地學習，其文學素養才能得到提升。信息技術背景下的語文課堂上，通過情境來調動學生的學習積極性。例如，在教學部編版六年級課文《詹天佑》時，教師可以通過動畫的形式向學生展示中間鑿進法和"人”字形路線的設計原理，讓學生快速進入學習狀態。

3.2增加課堂、師生、生生之間的互動性

良好的學習環境是提高教學效率的重要基礎，也是學生積極融入學習過程的重要前提。為了更好地發揮信息技術在教學中的作用，教師應在教學中積極運用信息技術與學生進行互動。縮短師生之間的距離，在學生中樹立教師的聲譽。

3.3結合情景教學法

語文知識的內容相當豐富和有趣，尤其是小學語文。為了提高學生的學習興趣，教材中也有各種各樣的文章。因此，小學教師應根據學生心理發展的趨勢，運用語文情景教學方法和現代信息技術資源，為學生創造一個語言學習環境，使學生在這種環境中感受到學習的動機，學生可以積極參與語言學習，在情境中學習角色的興趣。

3.4利用多個渠道優勢

信息技術的發展導致傳統語文課堂上的很多缺點暴露出來。傳統語文教學的主要內容基本是教材，以致學生的知識面狹窄，而且教師要在課堂上花費大量時間和精力去做資料整理、抄寫和板書工作。這樣，一堂課下來，學生都在急著抄寫板書，抄寫重點詞語，時間不夠用，多媒體課堂恰巧能彌補這些不足。利用信息技術豐富教學手段，不代表教師不用備課，網上的教學資料雖然豐富但好壞不一，需要教師對其進行判斷和選擇，不容一絲偷懶與懈怠。

3.5拓展學生的語文視野

文化知識的學習是無止境的，因此在小學教學中，教師運用現代教學方法，幫助學生拓展文化視野，發掘更多的文化瑰寶。不僅可以使學生在學習的早期形成探究性學習的態度，還能讓學生從中汲取更多的文化精華。

3.6培養學生的寫作能力

由于小學生的年齡較小，其自身的知識儲備有限，生活閱歷較少，因此語文學習過程中，作文寫作常常被作為難點，需要得到語文教師的高度重視。小學階段的語文教學，針對學生的寫作應強化指導力度，豐富教學手段。運用現代信息技術，改變傳統的、機械的、根據范文寫作的模式，真正實現寫作能力的提升和創新，描述其觀看和想象到的畫面，促進寫作技能水平的提升。

3.7強化學生的閱讀理解能力

學生良好的文化素養是中國小學最重要的紐帶之一。結合小學生的實際人格特征和認知情況，小學生在閱讀文章的過程中可能難以理解文章的內涵。借助現代信息技術，幫助學生加深對文章內容的理解。教師應鼓勵學生深入思考，深入理解課文內容，全面了解作者表達的思想和感情。

4結束語

發展性教學的目的是通過信息技術的教學方法，更好地理解和幫輔學生，使他們在學習過程中建立自己的知識體系和直覺，他們的興趣和豐富的閱歷可以更好地促進教育的發展。中國小學教師應注意教學方法與信息技術的結合，提高學生的認知成績，選擇適合現代發展的教學方法，正確運用，才能給語文小學注入新的活力，幫助學生走上語文小學的道路。

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