學(xué)前教育幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

舒牡秀

摘要：在學(xué)前教育中，科學(xué)教育活動(dòng)是重要內(nèi)容，與整體教育成效息息相關(guān)。本文首先簡單對(duì)幼兒科學(xué)探究能力進(jìn)行了闡述，明確其是當(dāng)前學(xué)前教育的主要任務(wù)。其次分析了幼兒科學(xué)探究活動(dòng)特點(diǎn)，如材料的直觀化、過程的操作化等。最后重點(diǎn)探究了科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科學(xué)能力的對(duì)策，如加強(qiáng)對(duì)幼兒好奇心的保護(hù)、做好指導(dǎo)工作、注重激發(fā)幼兒興趣等，以期實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)，增強(qiáng)幼兒綜合能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;科學(xué)探究能力;教育活動(dòng)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，我國教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。與以往相比，教育界對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度大幅提高，并提出了培養(yǎng)幼兒科學(xué)研究能力的要求。但由于在傳統(tǒng)科學(xué)教育活動(dòng)中，缺乏科學(xué)教育方式和活動(dòng)開展形式，導(dǎo)致科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行效果不理想，未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，幼兒教師應(yīng)積極探索行之有效的幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)策略，這具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒科學(xué)探究能力相關(guān)概述

幼兒科學(xué)探究能力主要是指對(duì)相關(guān)現(xiàn)象或者事物觀察、質(zhì)疑、探索的技能，在幼兒階段，此能力實(shí)際屬于一種萌芽式的研究能力，對(duì)幼兒日后學(xué)習(xí)和成長具有重要影響。幼兒科學(xué)探究能力包含多方面，具體如下：其一，在對(duì)周圍事物觀察過程中所產(chǎn)生的質(zhì)疑。其二，通過自身感官對(duì)事物的觀察能力。以行動(dòng)為基礎(chǔ)對(duì)事物的探索能力。

二、幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）材料的直觀化

幼兒的身心發(fā)展還處于初步階段，對(duì)事物的觀察和思考，通常是以具體形象思維為主，其抽象能力是比較薄弱的。因此，要想促使科學(xué)探究活動(dòng)良好開展，教師應(yīng)該結(jié)臺(tái)其特點(diǎn)進(jìn)行材料的投放，明確材料呈現(xiàn)直觀形象的特征。在實(shí)際活動(dòng)中，盡可能運(yùn)用真實(shí)的材料，以降低其理解難度。

（二）過程的操作化

在幼兒探究活動(dòng)中，操作化是比較顯著的特點(diǎn)，幼兒比較喜歡動(dòng)手操作，操作過程可使其體會(huì)到快樂，感知世界，全面觀察與了解相關(guān)事物，有助于促使其科學(xué)探究能力發(fā)展。

三、學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略

（一）不斷豐富并提升指導(dǎo)方法和技巧

首先，教師需要有較強(qiáng)的觀察力，了解幼兒活動(dòng)整體的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性、目的性地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，促使其朝著正確的方向探索。其次，教師需要加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，與幼兒相處應(yīng)該做到平易近人，有效融入幼兒活動(dòng)中，以便近距離和幼兒接觸，了解其真正的需求，促使科學(xué)教育活動(dòng)高效進(jìn)行。再次，教師需要主動(dòng)和幼兒交流，以促使幼兒積極接受教師的指導(dǎo)，充分鍛煉其科學(xué)探究能力，增強(qiáng)活動(dòng)開展效果。最后，教師需要明確幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期任務(wù)，應(yīng)該不斷總結(jié)指導(dǎo)技巧，注重指導(dǎo)方法的優(yōu)化，做好相關(guān)反思工作，以促使活動(dòng)目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

（二）注重激發(fā)幼兒的興趣

在學(xué)前教育中，為了使幼兒對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，可將其與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并引導(dǎo)其將科學(xué)和技術(shù)應(yīng)用到生活中。比較熟悉的事物可讓幼兒產(chǎn)生親切感，并調(diào)動(dòng)起積極性，體驗(yàn)到科技帶來的便利，增強(qiáng)其對(duì)科技教育活動(dòng)的重視度。科學(xué)教育活動(dòng)既促使幼兒與幼兒、幼兒與教師之間密切交流，增進(jìn)感情，又可讓幼兒產(chǎn)生自豪感、成就感，在與其他幼兒分享中體會(huì)喜悅，并從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣，點(diǎn)燃幼兒熱愛科學(xué)的火種，為幼兒科學(xué)探索能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

（三）保護(hù)好好奇心，激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望

學(xué)前教育階段，幼兒對(duì)身邊新鮮事物都充滿著較強(qiáng)的好奇心。因此，在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重利用幼兒這一特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力，提升活動(dòng)開展的實(shí)效性。與此同時(shí)，教師還需要善于捕捉教育契機(jī)，有效發(fā)現(xiàn)并把握相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒創(chuàng)造輕松、愉悅、開放式的環(huán)境，使其能夠在相關(guān)的科技活動(dòng)探索中放飛自我，自由翱翔在科學(xué)的世界中，從而更好地體驗(yàn)科學(xué)探究的趣味性，樹立探究意識(shí)。

（四）尋找切入點(diǎn)，做好導(dǎo)入工作

良好的開端是成功的一半。在學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)中，活動(dòng)的導(dǎo)入是初始環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)后續(xù)的活動(dòng)開展效果具有直接影響。因此，在了解科學(xué)教育活動(dòng)具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要尋找切入點(diǎn)，進(jìn)行有趣的導(dǎo)入，以引起幼兒的注意力，使其產(chǎn)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)探索的興趣。這就需要把握導(dǎo)入契機(jī)，并使導(dǎo)入活動(dòng)形式多元化，如情景導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，以促使幼兒快速進(jìn)入活動(dòng)探究狀態(tài)，使活動(dòng)有序開展，增加幼兒的參與度，全面鍛煉其科學(xué)探究能力，培養(yǎng)其科學(xué)精神。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到具體問題具體分析，結(jié)合實(shí)際的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行選擇，為接下來活動(dòng)的開展打造良好環(huán)境。

（五）將故事滲透于科學(xué)活動(dòng)，營造濃厚的科學(xué)探究氛圍

為了確保學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)良好運(yùn)行，活動(dòng)設(shè)計(jì)方案應(yīng)與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)相符。幼兒對(duì)故事充滿了濃厚的興趣，他們都比較喜歡聽故事。因此，教師可運(yùn)用故事將相關(guān)科學(xué)知識(shí)滲入其中，以使幼兒集中注意力，從而激發(fā)其探索興趣，優(yōu)化活動(dòng)開展的效果。幼兒年齡較小，對(duì)故事充滿了濃厚的興趣，這種形式可激發(fā)幼兒的熱情，使科學(xué)探究氛圍更加濃厚，能夠集中幼兒的注意力，促使幼兒深入探討和研究，從整體上提升幼兒的探究水平。

（六）打造創(chuàng)新性的探索環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒探索

環(huán)境對(duì)人的影響是不可小覷的。科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)境能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生潛移默化的影響。要想將科學(xué)教育活動(dòng)作用最大化，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究精神、創(chuàng)新精神，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的優(yōu)化，營造創(chuàng)新性的探索氛圍，可促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)形成。例如，可設(shè)置科學(xué)活動(dòng)區(qū)，粘貼形象的科技掛圖，并放置相關(guān)的科學(xué)設(shè)備與工具，如溫度計(jì)、量杯、放大鏡等，可讓幼兒逐漸形成探索意識(shí)，使其在充滿濃濃科技?xì)庀⒌沫h(huán)境中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)、探索科學(xué)知識(shí)。幼兒在喜歡的環(huán)境中，更有助于發(fā)揮潛力，獲得收獲，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長。另外，教師還需要做好相關(guān)的鼓勵(lì)工作，使幼兒能夠勇于探索，積極思考，以便不斷提升科學(xué)探究能力。如可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，對(duì)于表現(xiàn)良好的幼兒，給予小玩具的獎(jiǎng)勵(lì)，并在全班對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信心，使其感受到探究的收獲，并繼續(xù)努力。

（七）精心設(shè)計(jì)探究材料，引導(dǎo)幼兒探究.

在科學(xué)教育活動(dòng)中，探究材料是重要的組成部分。為了引起幼兒的興趣，在確保探究材料具有可操作性的基礎(chǔ)上，還需要注重材料的直觀性、安全性、環(huán)保性和多樣性，為科學(xué)教育活動(dòng)順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)構(gòu)建對(duì)周圍物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，在整體上提升幼兒認(rèn)知水平，使其進(jìn)行有效的探究。另外，在探究材料方面，教師還應(yīng)該了解材料的投放主題，確保其能夠滿足科學(xué)教育活動(dòng)的開展要求，科學(xué)合理地將材料投放給幼兒。為了促使幼兒的各方面能力得到提升，教師可采用分層的方式進(jìn)行材料投放，提升科學(xué)教育活動(dòng)開展的實(shí)效性。

結(jié)語

在學(xué)前教育中，科學(xué)教育活動(dòng)發(fā)揮著不可替代的作用，是培養(yǎng)幼兒探究能力的最佳路徑，對(duì)幼兒的全面發(fā)展也具有重要影響。因此，我們需要積極開展科學(xué)教育活動(dòng)，將培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力作為目標(biāo)，并探索科學(xué)有效的培養(yǎng)策略，如合理安排探究時(shí)間，實(shí)施小組合作模式;打造創(chuàng)新性的探索環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒探索;借助科學(xué)現(xiàn)象設(shè)置懸念，豐富幼兒科學(xué)知識(shí);注重激發(fā)幼兒的興趣等，促進(jìn)科學(xué)教育活動(dòng)持續(xù)性進(jìn)行，發(fā)展幼兒綜合能力，滿足素質(zhì)教育需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]印嘉燕.激發(fā)思維意識(shí)，主動(dòng)參與科學(xué)探究[J].江西教育，2021（27）：94.