高校中國民族民間舞教學改革研究

寇亮

摘 要：中國民族民間舞屬于我國傳統文化的重要內容，在我國的舞蹈教育工作中，中國民族民間舞的教學工作占據著舉足輕重的位置。文章主要通過分析教育教學工作的現狀與發展中存在的問題，介紹了舞蹈教育工作發展的主要途徑和思路，促進我國的民族民間舞教學工作進步。

關鍵詞：中國民族民間舞;教學模式;教學改革;綜合素質

注：本文系西北民族大學校級課題“西北民族大學絲綢之路舞蹈創新團隊”（10013612）研究成果。

舞蹈是一個通過肢體語言表達某種情緒的過程，舞蹈教育是運用肢體語言進行的一種教育，在國際上具有較大的影響力。舞蹈藝術是我國當前藝術學科的重要組成部分。舞蹈教學在我國的高等教育當中，具有開設范圍廣、學科分支較多的特點，其中，中國民族民間舞作為我國傳統文化的重要內容，占據著重要地位。近年來，隨著教學改革工作的不斷推進，我國的舞蹈教學工作取得了一定的發展，但仍然存在較多現實問題。筆者主要分析我國高校民族民間舞教學中存在的問題，并且提出切實可行的解決方案。

一、高校中國民族民間舞教學現狀

當前，中國民族民間舞的教學工作逐漸形成完整的體系。民間舞蹈藝術家為了保護和傳承民族舞蹈文化，逐漸在課堂教學當中引入了民族舞的文化風格，近年來，民間舞蹈藝術在不斷發展的過程中，教學方式不斷成熟。我國民族眾多，民族文化多種多樣，舞蹈文化比較具有代表性的民族主要有藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、苗族等，東北秧歌、膠州秧歌等漢族民間舞蹈在高校教學當中也有所涉及。高校的舞蹈教學設備較多，并且多數高校都有相應的表演場地。

二、高校中國民族民間舞教學中存在的問題

經過分析比對發現，與發達國家的舞蹈教學模式相比，我國的民族民間舞蹈教學工作存在諸多問題。

首先，與發達國家的教學實際情況相比較而言，我國的教學內容較為單一，缺乏靈活性和創新性。在教學思路上，與發達國家存在較大的差異，主要表現在：發達國家教學以模仿動作為基礎，讓學生從基本功學起，然后將自己學會的基本動作創作成自己的作品。我國的教學工作主要強調幫助學生記憶教學的基本動作，在創新方面與發達國家存在較大差距。其次，教學方法單一，主要采用“口傳身授”的教學模式，在這一教學模式的影響下，學生主要以模仿為主，學習的過程枯燥乏味，極大影響了學生的學習積極性。同時，我國對教師的評價機制不夠完善，主要根據學生的考試成績評價教師的教學工作質量。在這一背景當中，教師和學生往往為了追求分數而互相配合，均存在忽視學以致用等綜合素質培養的問題。

三、高校中國民族民間舞教育工作發展的

主要途徑和思路

（一）學校提供政策，支持民間舞教學改革

高校民族民間舞教學工作相關問題要想得到解決，就需要高校的領導層給予支持和幫助，在教學內容上進行著重調整，根據教學的實際需要以及社會的人才需要開設對應課程，以培養復合型人才為主要目的。學校需要注重社會力量的運用和開發，為了使學生的就業能力和知識運用能力得到鍛煉，將學過的知識更好地運用于社會當中，例如，可以通過與相關的文化企業的商務洽談，為學生提供更多商業表演的機會;還可以考慮與社會上的公益組織或藝術團體進行合作，為學生尋找更多登臺演出的機會，從而提升學生的臨場發揮能力以及舞臺控制能力，進而為其畢業后的就業工作打下堅實的基礎。

（二）舞蹈教師轉換觀念，保證教學改革效果

高校的舞蹈教育者是從事舞蹈教育工作的主力軍，舞蹈教師的教學理念直接影響舞蹈教學的質量。如果教師的教學觀念較好，學生就能夠運用學過的知識創作出屬于自己的作品，進而使知識運用能力得到鍛煉。要想得到較好的教學效果，教師需要從舞蹈文化的背景入手開展教學工作，在課程內容中，首先介紹文化背景，進而使學生較好地理解理論知識。同時，教師要重視課堂教學當中的師生互動過程，通過互動了解學生對舞蹈作品的感受，在傾聽學生的感受的同時，不斷用鼓勵的方式提升學生探索知識和創作作品的積極性，進而使教學質量更上一層樓。

（三）激發學生興趣，提高學生的主體性地位

教學過程簡而言之就是師生互動的過程，在互動當中，教師是知識的傳授者，學生是學習的主體。教師作為引領學生學習知識的角色，需要注重學生對知識的感受，不斷通過提升學生對知識的興趣提升教學質量。多數學生在舞蹈學習的初期階段都存在膽怯心理，教師如果在初期幫助學生建立對舞蹈文化的興趣，就會使學生在舞蹈學習當中充滿自信。教師在教學過程中，把握學習內容的有序性和目的性，對教學內容進行合理安排，能夠使學生容易學會舞蹈的基本知識。

（四）明確教學目標，優化教學設置

在新形勢下，民族民間舞蹈的教學工作也需要做到與時俱進，教師需要從傳統的教學模式中走出來，進一步明確教學的主要目的。民族民間舞蹈的教學目的當中，最為關鍵的就是要通過教學傳承和發展文化，要想達成這一目標，就必須使學生領會舞蹈的文化底蘊。藝術屬于文化，舞蹈可以傳遞情感，也能夠帶給人們一定的動態美感。從中可以看出，舞蹈教學當中，舞蹈作品的情感教學也是十分重要的環節。我國高校教學主要以基礎動作為主，對于舞蹈情感的教學和創新能力的培養較為忽視，導致學生雖然學會了基本動作，但是將學會的知識學以致用的能力較為薄弱。針對這一現狀，教師需要逐漸從教學理念上和方法上進行轉變，在教學中多融入舞蹈文化背景的知識，并且引導和鼓勵學生根據已有的知識進行創作。在教學當中，思維潛能的不斷開發是影響學生創作作品質量的重要因素，教師要不斷加強創作能力培養，注重提升學生的綜合素質，這對于教學質量的提升至關重要。

（五）培養社會所需人才為教學終極目標

伴隨社會發展速度的不斷加快，社會的人才需要也逐漸發生著變化。當今社會，掌握基礎知識的畢業生數量龐大，但真正為社會所需要的人相對較少，主要原因是，當今社會需要的不僅是具備較為扎實基礎知識的人才，更需要的是實用型和創新型人才。高校需要根據社會的實際需要來制定教學計劃，不斷根據社會需要調整教學模式和目標，使學生能夠成為社會需要的人才。在具體教學過程中，應該做到將主動權交給學生。教師在教學中，應該充分發揮引領者的作用，注重對學生創新能力的鍛煉，進而使學生的能力與社會需要相匹配。在教學當中，通過文化背景展示和實際表演的過程，使教學氣氛輕松活躍，進而使學生在輕松愉快的教學氛圍中感受到學習的快樂。

（六）加強教師隊伍建設

教師是教學活動的主體，在教學過程中發揮了關鍵的作用，對學生的一生都起到深遠的影響。教師隊伍的建設和發展是影響教學質量的直接因素，只有不斷完善教師隊伍，才能夠使學生得到更好的教學資源。教師需要樹立終身學習的理念，在教學中不斷發現自身不足之處，同時還需要注重文化素質的提升。從整體角度分析，教師是教學活動的組織者與引導者，在教學方面，更需要及時了解社會的人才需求動態，不斷吸收新的教學理念，在教學內容上不斷探索和創新，重構知識結構，培養出符合社會需要的綜合性舞蹈人才。教師需要運用業余時間加強理論和實踐能力的學習，建立終身學習的觀念，不斷提升自己的教學水平，為高校舞蹈教學工作質量提升貢獻自己的力量。

四、結語

高校中國民族民間舞蹈課程教學是我國民族文化得到繼承和發展的重要途徑，為了更好地迎合實際需要，需要以培養技術型、應用型人才為目標，結合高校教師與學生實踐能力的實際情況，不斷改善教學方式，探索出中國民族民間舞特色教學模式，通過教學改革不斷提升我國舞蹈教學的質量。

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作者單位：西北民族大學