高校中國民族民間舞教學(xué)改革研究

寇亮

摘 要：中國民族民間舞屬于我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，在我國的舞蹈教育工作中，中國民族民間舞的教學(xué)工作占據(jù)著舉足輕重的位置。文章主要通過分析教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀與發(fā)展中存在的問題，介紹了舞蹈教育工作發(fā)展的主要途徑和思路，促進(jìn)我國的民族民間舞教學(xué)工作進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中國民族民間舞;教學(xué)模式;教學(xué)改革;綜合素質(zhì)

注：本文系西北民族大學(xué)校級課題“西北民族大學(xué)絲綢之路舞蹈創(chuàng)新團(tuán)隊”（10013612）研究成果。

舞蹈是一個通過肢體語言表達(dá)某種情緒的過程，舞蹈教育是運用肢體語言進(jìn)行的一種教育，在國際上具有較大的影響力。舞蹈藝術(shù)是我國當(dāng)前藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分。舞蹈教學(xué)在我國的高等教育當(dāng)中，具有開設(shè)范圍廣、學(xué)科分支較多的特點，其中，中國民族民間舞作為我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，占據(jù)著重要地位。近年來，隨著教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，我國的舞蹈教學(xué)工作取得了一定的發(fā)展，但仍然存在較多現(xiàn)實問題。筆者主要分析我國高校民族民間舞教學(xué)中存在的問題，并且提出切實可行的解決方案。

一、高校中國民族民間舞教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，中國民族民間舞的教學(xué)工作逐漸形成完整的體系。民間舞蹈藝術(shù)家為了保護(hù)和傳承民族舞蹈文化，逐漸在課堂教學(xué)當(dāng)中引入了民族舞的文化風(fēng)格，近年來，民間舞蹈藝術(shù)在不斷發(fā)展的過程中，教學(xué)方式不斷成熟。我國民族眾多，民族文化多種多樣，舞蹈文化比較具有代表性的民族主要有藏族、蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、苗族等，東北秧歌、膠州秧歌等漢族民間舞蹈在高校教學(xué)當(dāng)中也有所涉及。高校的舞蹈教學(xué)設(shè)備較多，并且多數(shù)高校都有相應(yīng)的表演場地。

二、高校中國民族民間舞教學(xué)中存在的問題

經(jīng)過分析比對發(fā)現(xiàn)，與發(fā)達(dá)國家的舞蹈教學(xué)模式相比，我國的民族民間舞蹈教學(xué)工作存在諸多問題。

首先，與發(fā)達(dá)國家的教學(xué)實際情況相比較而言，我國的教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。在教學(xué)思路上，與發(fā)達(dá)國家存在較大的差異，主要表現(xiàn)在：發(fā)達(dá)國家教學(xué)以模仿動作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基本功學(xué)起，然后將自己學(xué)會的基本動作創(chuàng)作成自己的作品。我國的教學(xué)工作主要強調(diào)幫助學(xué)生記憶教學(xué)的基本動作，在創(chuàng)新方面與發(fā)達(dá)國家存在較大差距。其次，教學(xué)方法單一，主要采用“口傳身授”的教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式的影響下，學(xué)生主要以模仿為主，學(xué)習(xí)的過程枯燥乏味，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，我國對教師的評價機制不夠完善，主要根據(jù)學(xué)生的考試成績評價教師的教學(xué)工作質(zhì)量。在這一背景當(dāng)中，教師和學(xué)生往往為了追求分?jǐn)?shù)而互相配合，均存在忽視學(xué)以致用等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題。

三、高校中國民族民間舞教育工作發(fā)展的

主要途徑和思路

（一）學(xué)校提供政策，支持民間舞教學(xué)改革

高校民族民間舞教學(xué)工作相關(guān)問題要想得到解決，就需要高校的領(lǐng)導(dǎo)層給予支持和幫助，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行著重調(diào)整，根據(jù)教學(xué)的實際需要以及社會的人才需要開設(shè)對應(yīng)課程，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主要目的。學(xué)校需要注重社會力量的運用和開發(fā)，為了使學(xué)生的就業(yè)能力和知識運用能力得到鍛煉，將學(xué)過的知識更好地運用于社會當(dāng)中，例如，可以通過與相關(guān)的文化企業(yè)的商務(wù)洽談，為學(xué)生提供更多商業(yè)表演的機會;還可以考慮與社會上的公益組織或藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)行合作，為學(xué)生尋找更多登臺演出的機會，從而提升學(xué)生的臨場發(fā)揮能力以及舞臺控制能力，進(jìn)而為其畢業(yè)后的就業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）舞蹈教師轉(zhuǎn)換觀念，保證教學(xué)改革效果

高校的舞蹈教育者是從事舞蹈教育工作的主力軍，舞蹈教師的教學(xué)理念直接影響舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。如果教師的教學(xué)觀念較好，學(xué)生就能夠運用學(xué)過的知識創(chuàng)作出屬于自己的作品，進(jìn)而使知識運用能力得到鍛煉。要想得到較好的教學(xué)效果，教師需要從舞蹈文化的背景入手開展教學(xué)工作，在課程內(nèi)容中，首先介紹文化背景，進(jìn)而使學(xué)生較好地理解理論知識。同時，教師要重視課堂教學(xué)當(dāng)中的師生互動過程，通過互動了解學(xué)生對舞蹈作品的感受，在傾聽學(xué)生的感受的同時，不斷用鼓勵的方式提升學(xué)生探索知識和創(chuàng)作作品的積極性，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的主體性地位

教學(xué)過程簡而言之就是師生互動的過程，在互動當(dāng)中，教師是知識的傳授者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的角色，需要注重學(xué)生對知識的感受，不斷通過提升學(xué)生對知識的興趣提升教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的初期階段都存在膽怯心理，教師如果在初期幫助學(xué)生建立對舞蹈文化的興趣，就會使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中充滿自信。教師在教學(xué)過程中，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的有序性和目的性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，能夠使學(xué)生容易學(xué)會舞蹈的基本知識。

（四）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)置

在新形勢下，民族民間舞蹈的教學(xué)工作也需要做到與時俱進(jìn)，教師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，進(jìn)一步明確教學(xué)的主要目的。民族民間舞蹈的教學(xué)目的當(dāng)中，最為關(guān)鍵的就是要通過教學(xué)傳承和發(fā)展文化，要想達(dá)成這一目標(biāo)，就必須使學(xué)生領(lǐng)會舞蹈的文化底蘊。藝術(shù)屬于文化，舞蹈可以傳遞情感，也能夠帶給人們一定的動態(tài)美感。從中可以看出，舞蹈教學(xué)當(dāng)中，舞蹈作品的情感教學(xué)也是十分重要的環(huán)節(jié)。我國高校教學(xué)主要以基礎(chǔ)動作為主，對于舞蹈情感的教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為忽視，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)會了基本動作，但是將學(xué)會的知識學(xué)以致用的能力較為薄弱。針對這一現(xiàn)狀，教師需要逐漸從教學(xué)理念上和方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中多融入舞蹈文化背景的知識，并且引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)當(dāng)中，思維潛能的不斷開發(fā)是影響學(xué)生創(chuàng)作作品質(zhì)量的重要因素，教師要不斷加強創(chuàng)作能力培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。

（五）培養(yǎng)社會所需人才為教學(xué)終極目標(biāo)

伴隨社會發(fā)展速度的不斷加快，社會的人才需要也逐漸發(fā)生著變化。當(dāng)今社會，掌握基礎(chǔ)知識的畢業(yè)生數(shù)量龐大，但真正為社會所需要的人相對較少，主要原因是，當(dāng)今社會需要的不僅是具備較為扎實基礎(chǔ)知識的人才，更需要的是實用型和創(chuàng)新型人才。高校需要根據(jù)社會的實際需要來制定教學(xué)計劃，不斷根據(jù)社會需要調(diào)整教學(xué)模式和目標(biāo)，使學(xué)生能夠成為社會需要的人才。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)該做到將主動權(quán)交給學(xué)生。教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生的能力與社會需要相匹配。在教學(xué)當(dāng)中，通過文化背景展示和實際表演的過程，使教學(xué)氣氛輕松活躍，進(jìn)而使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（六）加強教師隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的主體，在教學(xué)過程中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，對學(xué)生的一生都起到深遠(yuǎn)的影響。教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展是影響教學(xué)質(zhì)量的直接因素，只有不斷完善教師隊伍，才能夠使學(xué)生得到更好的教學(xué)資源。教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自身不足之處，同時還需要注重文化素質(zhì)的提升。從整體角度分析，教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)方面，更需要及時了解社會的人才需求動態(tài)，不斷吸收新的教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容上不斷探索和創(chuàng)新，重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出符合社會需要的綜合性舞蹈人才。教師需要運用業(yè)余時間加強理論和實踐能力的學(xué)習(xí)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的教學(xué)水平，為高校舞蹈教學(xué)工作質(zhì)量提升貢獻(xiàn)自己的力量。

四、結(jié)語

高校中國民族民間舞蹈課程教學(xué)是我國民族文化得到繼承和發(fā)展的重要途徑，為了更好地迎合實際需要，需要以培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合高校教師與學(xué)生實踐能力的實際情況，不斷改善教學(xué)方式，探索出中國民族民間舞特色教學(xué)模式，通過教學(xué)改革不斷提升我國舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

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作者單位：西北民族大學(xué)