航空物流管理課程思政建設的研究探索

[摘? ? ? ? ? ?要]? 航空物流管理作為物流管理專業的專業核心課，是物流管理專業學生走上工作崗位之前的最后一門核心課，其極有可能改變學生的擇業方向，因此在課程思政建設上尤為重要。在剖析航空物流管理課程章節內容的基礎上，在“頭腦之中有育人、心目之中有學生”的大前提下，挖掘其中的思政元素，將思政教育融入航空物流的專業教育中，從根本上貫徹落實“立德樹人”的任務，最后對該課程思政的效果做出合理預測。

[關? ? 鍵? ?詞]? 航空物流管理;課程思政;研究探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）45-0052-02

課程思政提出的本質和落腳點在于“培養什么樣的人、怎樣培養人和為誰培養人”的根本問題上。因此，航空物流管理在研究課程內容的基礎上，從解決課程思政的根本問題入手，在以基礎性內容提升階梯的同時，探索循序漸進的思政元素，將“習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、勞動教育、中國精神”等元素中蘊含的精華內涵，融入讓學生熟知而又新鮮的思政點，短期做好課程思政建設，長期完成思政育人任務。

一、航空物流管理課程思政定位

航空物流管理作為物流管理的專業核心課程，涉及航空物流的基本概述、主要物質基礎、航空貨物運輸、航空快遞、航空郵政、航空貨運代理及航空物流的計劃、組織、控制及行業新發展動態等知識點，內容豐富，對接高等職業學校專業教學標準、物流管理1+X職業技能等級標準，結合物流管理專業人才培養方案，為便于學生更好地接受、理解相關知識，遵循由易到難的規律，本課程主要采用理論知識講授法、重點知識案例分析法等，增強課程學習的趣味性以及學生學習的主動性，提高學生的學習自覺性，培養學生主動思考和分析問題的能力，同時在進行案例分析的過程中，激發學生的愛國主義精神和民族自豪感，培養學生認真知敬畏和積極向上的工作態度，將大思政元素融入教學過程中，與思政元素形成教育合力，使學生在學習專業課知識的同時接受思政元素的熏陶，從而達到潤物無聲的良好效果;使距離學生遙遠的航空物流不再觸不可及，打破知識輸入的枯燥化，激發學生對航空物流專業領域知識自主探索的興趣。

二、航空物流管理思政元素定位

將航空物流相關的思政資源挖掘、整合之后，進行系統化實施，并且建立起基于新的大思政環境下的課程標準以及匹配的評價標準，通過將思政德育元素嵌入航空物流專業核心課中的實踐性行為，可以幫助學生樹立“價值體系、知識體系、能力體系”的“三體”合一的新體系，也可激發學生學習航空物流領域專業知識的興趣。

結合課程思政的新要求，著眼于學生的全面發展，結合以往的教學經驗、課程特點，對航空物流管理課程標準進行重新修訂，構建專業技能、思政元素及“理實一體化”“項目教學”等匹配的教學模式的課程體系。逐步滲透社會主義核心價值觀、精益求精工作精神、開拓創新職業素養、愛國主義精神、社會責任感、民族自豪感、大國責任和榮辱觀等思政元素，為課程建設提供參考依據。

三、航空物流管理課程內容與思政元素的融合（見文末附表）

四、課程思政解決問題

航空物流管理課程在理論上距離學生比較遙遠，特別是在缺乏實訓環境和實訓條件下，學生對航空器內部結構沒有直觀的概念，在結合思政元素的時候，容易產生“海市蜃樓”的偏象，因此結合物流管理專業人才培養方案、物流管理1+X職業技能等級標準、航空物流行業發展和航空物流企業人才需求，物流管理專業學生樂于了解物流行業的前沿知識及動態，能積極參與到物流企業的實踐勞動中，但對于航空物流領域的新情況淺嘗輒止，不能將理論與實踐結合，容易出現理論與實踐脫節、斷層現象，勞動教育技能缺失;創新意識和能力不強，不能將物流基本知識遷移至航空物流行業，思考問題不夠嚴謹，思辨能力較薄弱，但因航空物流行業競爭激烈，需要具備高水平技能的人才，在國家、政府、學校積極提倡思政教育的前提下，要著重提升物流管理學生在航空物流領域的綜合職業技能。

五、課程思政效果預測

航空物流管理的課程學習，在學生技能培養和素質提升方面具有非常重要的作用和地位，教師應融入課程思政元素，在培養學生實踐應用能力的同時，提高學生的思想政治意識，讓學生從認識思政的重要性到從思政的角度為我國航空物流業的發展出謀劃策，在潛移默化的思政熏陶中，自覺樹立起為國、為黨、為人民的歷史情懷和遠大理想。

課程思政教學改革在將專業知識和思政元素進行“潤物細無聲”融入的過程中，目標明確，教學方法多樣，學生參與性會得到有效提升，配合使用課程反思體系，更能反映課程育人效果。

對航空物流管理課程體系及教學策略的重新調整的研究，是對航空物流業德育的有效實踐探索，為航空物流專業的課程思政提供實踐參考，有利于強化培養物流管理專業學生的崗位職業綜合能力，提升學生就業競爭力，在理論覆蓋面上具有推廣價值。

課程思政是長期的工程，短期課程建設的探索任務能為未來長期的育人工程奠定堅實的基礎。通過課程思政的融入教學，在總結課堂的思政點教育時絕對不能牽強附會，要達到潤物無聲的效果。這同時要求教師自己在日常學習生活中要拓展思政教育的認知界限，因此在積累過程中，特別是利用最權威的“學習強國”中的最新知識，在講解知識點的時候自然聯想到對應的思政元素，達到專業知識與思政的完美契合。

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◎編輯 郭小琴