信息化平臺下的內科護理學線上教學改革分析

馬四軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在信息快速發展的背景下，尤其是在高職院校信息化建設的環境下，信息化平臺下的內科護理學線上教學已經進行了一個學期。內科護理學線上教學的效果與傳統的課堂教學各有特點，通過對內科護理學線上教學的分析，科學化地評估該教學形式的教學效果和存在的問題，提出相應的解決問題的辦法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 內科護理學;線上教學;改革分析

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）45-0092-02

隨著信息化建設的快速發展，內科護理學的教學得以使用線上教學的形式進行。為了確保原來的教學效果，我校借助超星學習平臺進行了線上授課，線上教學對我校老師和學生來說都是一種全新的教學形式。因此為確保教學質量，我校組織全體教師在網上進行了線上教學培訓。本文針對兩個高職護理班的學生的內科護理學的線上教學情況進行了分析和探討，探索這兩個班的學生在線上學習過程中的學習行為及存在的問題，能夠為線上教學方案提供參考。

一、對象與方法

（一）研究對象

以本校兩個高職護理班121名學生為研究對象，對學生進行學習目標、學習過程以及學習效果監測等項目進行評估。學生均已獲悉調查項目內容;接受線上教學時間≥15周。

（二）調查方法

1.調查工具。根據教學目標和教學過程編制調查問卷，問卷內容包括四個問題：學生在線上教學過程中的參與程度;對學習目標的掌握程度;學生對于線上教學的認可程度;線上教學的效果。

2.資料收集方法。通過在超星平臺統計以及班級群下發電子版問卷，調查對象可以通過手機、電腦等設備進行網上答卷。學生按照要求進行調查問卷。調查采用無記名形式進行，保證真實意愿的表達。

二、線上教學的實施

（一）線上教學的準備

1.線上教學資料的建立

組建內科護理學線上教學團隊，分配教學任務。本教研室各位教師按教學計劃章節承擔教學任務，包括課程的錄制、教學資料的整理和上傳、學生作業的批改以及學生對線上教學的反饋等任務。每一位教師按照教學計劃先進行課件的制作，根據課件在家進行EV錄屏。每一位教師先將錄屏上傳至教學團隊教學平臺，教學團隊共同對錄屏資料進行審核并提出修改意見。教師將審核之后的錄屏資料按照課程表提前上傳至學生學習平臺讓學生進行學習。按照教學計劃編寫同步練習題，在每一次課后都及時作為作業發至學習平臺上。

2.學生準備

在班級QQ群里發送課程二維碼進入超星學習通平臺，進入該門課程的學習群。告知學生進行在線學習的使用方法，使學生能積極參與到學習互動的活動中來，及早適應線上學習的特點。

（二）線上教學實施過程

首先，課前在班級QQ群里發布授課計劃和上課時間，讓學生能提前做好準備。督促所有學生及時簽到，實時監測學生觀看視頻資料的進度和時間。在線上教學開始的階段，遇到學生不熟悉線上學習程序時及時給予指導和幫助。注意在課堂上進行師生互動，隨堂提出一些比較簡單的問題發放給學生，根據學生的回答情況及時進行糾正和講解。每一次課后要布置一些作業或者發放討論題并及時進行批改，準確掌握學生的學習情況。每一個系統的疾病學習結束以后進行階段小測驗，根據測驗情況進行查缺補漏，對學生不理想的知識點進行再次學習。

三、線上教學的效果

（一）學習成績

按照學校安排，統一在線上進行考試，答題結束自動顯示成績。本次考試與上一屆學生所使用的試卷在內容的廣度與難度上相似，從總體成績上看也與上一屆學生的成績相近。所以，從考試成績來看，線上教學的教學效果達到了教學的預期目標。學生的總成績的組成由看視頻時間、作業成績、考勤、課題答題情況及期末考試成績等組成。

（二）學習積極性

根據線上調查的結果，75.5%的學生保持了較高的積極性，有17.2%的學生反映沒有在學校學習的積極性高，有7.3%的學生反映和在學校學習的積極性差不多。總體上來說大部分學生都能保持較高的學習積極性。

四、線上教學所存在的問題

（一）學生在使用線上學習平臺時的問題

線上學習使用的設備就是手機或者電腦，有正常的網絡信號。大部分學生可以順利進行線上學習，但是也有一些學生所在的地方信號不穩定，影響了線上教學的正常進行。在線上平臺的學習高峰期，很多學生反映不能正常觀看視頻。由于所有課程都以線上教學的形式進行，所以要求學生從早上八點開始一直到中午都要對著手機或電腦，引起了一部分學生的厭煩情緒，也導致學習效果不理想。

（二）對學生的學習難以進行有效的管理

在傳統的課堂教學中，教師可以實時對學生的學習情況進行管控，而線上教學教師和學生不在同一空間，無法對學生的學習情況進行真實的了解和掌握。有的學生在按照要求進行簽到之后，就把視頻打開，然后做別的事情了。還有些學生在做作業時都是直接在網上搜答案復制、粘貼就所完成任務了，根本沒有做任何的思考。

（三）線上考核與評價體系不完善

經過一個學期的線上教學的考核，本教學團隊的教師認為，線上教學考核存在比較大的問題。學生的可親預習的情況很難評判。在上課時，有些學生并沒有在認真聽課。期終考試時，無法對學生進行現場監考，學生可以查閱相關資料導致考試分數的真實性存在問題。

五、線上教學存在問題的應對

（一）加強線上教學的學生管理

線上教學的效果取決于多種因素，包括教學團隊的師資力量、教學資源的質量，還與學生管理密切相關。學生學習的紀律性和自覺性也是決定學生學習效果的重要因素，因此，加強學生管理也是提高線上教學效果的必要措施。教學團隊應該加強和班主任或輔導員的聯系，共同督促學生按要求認真學習。

（二）加強教學資源的整合

目前線上教學使用的資源都是各位教師自己準備的資料，在形式和內容上都有自己的特點，不是完全統一。學校應該統籌安排，拓寬和規范教學資料的來源，整合教學資源，從形式和內容上統一起來。使這些教學資源不僅能夠滿足日常教學的需要，還要兼顧職業資格的需要。

（三）建立多元化的考試成績評價體系

線上教學的教學考評應該側重學習過程的比重，考試成績由考勤、看視頻時間、平時作業、期末考試成績、課堂互動成績等部分組成。加強學生在學習過程中的成績比重，增強學生的學習積極性。

（四）學校應加強信息化建設

隨著信息化的發展，學校應適時加強學校信息化建設。及時加強和更新多媒體設備，在平時就要著重培養教師的信息化教學水平和素養。隨著時代的發展和社會的進步，信息化教學會進一步走進我們的教學活動中，每一位教師都應主動學習，提升信息化教學水平。

線上教學的開展是當前高職院校信息化快速發展的要求，也是信息化發展的必然趨勢。在新的信息技術的保障下，線上教學發揮了重要作用，最大限度保證了教學活動的如期進行。但是，與傳統的課堂教學相比線上教學也存在一定的限制。線上教學也存在固有的不足，如果把線上教學的學習效果完全和線下教學相一致是不現實的。首先，線上教學沒有課堂教學的學習氣氛。線上教學學習的學生都是自己在家里單獨學習，缺少課堂學習氣氛，學習的積極性降低。其次，線上教學缺少教師的有效監控，教師很難對每一位學生的學習狀態進行有效的掌握。再次，線上教學的教學方式主要是讓學生自己觀看課件，沒有現場效果。尤其是內科護理學的知識大多都是較難理解的知識，需要老師現場面對面的講解才能達到理想的教學效果。最后，線上教學缺少實時的課堂教學反饋，很難了解學生在學習過程中的學習效果，也很難及時給學生進行釋疑答惑。因此，線上教學應該說是線下教學的有益補充，也是信息化教學環境下的一種新的教學形式。

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◎編輯 張 慧