職業素養教育融入高職思政課的路徑研究

賀克宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 依托思政教育與職業素養教育相融合的優勢，結合社會發展趨勢，為一線輸送高素質專業技能人才，高職思政課程要有效做好職業素養教育的滲透工作。現從職業素養教育融入高職思政課的必要性分析入手，淺談職業素養教育融入高職思政課堂的原則和路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;思政課;職業素養教育;融入

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）45-0218-02

高職教育是連接校園與社會的橋梁和紐帶，在高職思政課程開展過程中，要有效發揮教育為社會發展而服務的使命，更好地為學生培養高素質的優秀人才。將職業素養教育融入高職思政課，對于學生當前的學習及未來步入社會都具有重要意義。

一、職業素養教育融入高職思政課的意義分析

（一）思政課堂是提升學生職業素養的主要陣地

高職學校在職業技能教育落實中，要重視思政授課的全面性和系統性，對學生進行思想、品質、道德等方面的教育。以思政課堂提升學生職業素養成為引領學生樹立正確“三觀”的主要陣地。在高職思政教學開展過程中，學生要學習和掌握馬克思主義的世界觀和方法論。同時，在思政課堂上，教師還要引領學生樹立良好的思辨意識，幫助學生堅定理想信念，以愛國主義為核心體會民族精神，同時還涉及社會主義核心價值觀等多個層面的內容。這些知識的學習可以在潛移默化中使學生的身心受到良好的熏陶。故而，思政課堂成為學生職業素養提升的主要陣地，教學活動的落實可以使學生對職業素養的認知達到一個全新的高度。

（二）職業素養教育是學生思政課程實踐的重要載體

在高職思政課教學落實過程中，學生會受到多方面的教育，使學生在認知、思想、意識等方面產生多重影響。但是學生對于很多理論的理解多停留在感受層面，無法獲得鮮活的實踐體驗。職業素養教育的落實，有效彌補了這一空缺。在思政課堂上滲透職業素養教育，可以將一些經典的職業案例有效滲透，使學生學會用科學的思政理論來闡述問題，有效分析。在思政課堂中，教師還可以讓學生進行一些主題辯論、小組互動、情景演繹等多元化學習實踐活動，將課程理論與學生學習實踐有機結合在一起。營造活躍課堂氛圍，使學生自身的職業素養可以不斷提升。

（三）社會對學生的綜合職業素養提出了更高的要求

社會的不斷發展對學生綜合職業素養提出了更高的要求，單純立足專業課堂對學生滲透職業素養教育與課程思政的整體授課觀念不相符。而且在專業課程推進的過程中，往往只注重專業知識的學習，對于這一環節常常忽略，缺乏共鳴。在思政課堂上進行有效的職業素養教育融入，可以使學生更好地完善認知，無形之中提升學生對思政課程的理解，為學生自身學習完善奠定良好的基礎。

二、職業素養教育融入高職思政課的原則分析

（一）思想性原則

將職業素養教育融入高職思政課堂，首先要堅持思政課程自身知識體系的完整性，在教學中使學生接受相應的馬克思主義理論學習，并讓學生對當前社會的主流意識形態、發展現狀等進行有效的學習和審視，以更好地體現課程本身的思想性和政治性價值。同時，要以職業素養教育更好地加深學生對課程本質的理解，以正確的思想指導學生當前的學習，讓學生學會對未來職業發展初步做出規劃，這樣可以使課程本身的育人價值有效發揮。

（二）職業性原則

將職業素養教育融入高職思政課堂，需要涵蓋職業道德、職業精神、職業技能、職業態度、職業規劃等多方面的內容，為提升學生的就業能力、拓展學生廣泛就業空間而服務。所以，職業素養教育融入高職思政課堂，要充分體現職業性原則。結合學生的專業特色，教師要有效思考案例的引入及職業素養教育滲透的核心點，發揮思政課程自身的特色引領價值，促進學生積極學習，不斷進步。通過職業素養教育融入，引領學生樹立正確的人生觀和職業發展觀，為學生未來順利就業或自主創業有效服務。

（三）發展性原則

將職業素養教育融入高職思政課堂，能夠與社會發展的主旋律有機結合，喚醒學生心底共鳴，激發學生學習奮進意識。針對當前社會發展過程中涌現出的一些新職業，學生心底出現一些新的思維形態，教師在教學過程中要有效設計，使學生認清社會發展形勢，從而更好地幫助學生樹立正確的就業擇業觀。將職業素養教育融入，不是單純讓學生簡單就業，而是更好地推動學生潛能開發，使學生可以有效認知自我，并能夠以馬克思主義的相關思想為指導，更好地發展和完善自我，這是思政課程和職業素養教育所追求的共同目標。

（四）融合性原則

將職業素養教育融入思政課堂，要很好地秉持融合性原則。要重視學生自身思想健康和優秀品格培養，職業素養教育不僅要圍繞思政課堂而展開，還要為學生文化課程的學習做充分準備。因此，教師要有意識地增強一些思想滲透，培養學生良好的心理耐力及優秀的毅力品質。教師可以在教學中嘗試融入有效的情景，推動學生良好毅力品質的養成，更好地體現出新時代“三全育人”的格局。讓學生對職業素養的理解與學習實踐過程有機融合，推動學生知、情、意、行統一辯證發展，將課程所學內容內化為學生自身的穩定心理品質，使學生對職業素養的理解更加深刻而全面。

三、職業素養教育融入高職思政課的路徑分析

（一）重視教學設計，使職業素養教育和思政課程內容可以相互貫通

思政課程是高職階段學生所必修的一門公共基礎學科。任課教師在教學過程中，首先要理解教材內容，接著在教學中要采用生動靈活的方式向學生有效闡述和解讀。通過與學生的對話交流，使學生對思政內容充分理解。教師要善于營造良好的教學互動氛圍，讓學生之間積極交流，讓他們真誠對話，并通過聆聽、傾訴、引導等方式，讓學生學會思政分析的有效方法。同時，職業素養教育的融入要訓練學生良好的自我控制意識，對于提升學生耐力品質、指引學生積極進取具有重要意義。以思想道德修養與法律基礎教學為例，在教學過程中，教師可以將教材整合為不同模塊，同時在教學過程中，深入淺出向學生滲透職業意識、職業道德、職業法規等相關內容，同時可以與社會主義核心價值觀相結合，引領學生更好地體會職業人生。通過專題教育的落實，將職業素養教育與課程思政內容有效貫通，幫助學生更好地學習和領悟。

（二）重視引導參與，使學生對職業素養與思政課程相互理解

在高職思政教學落實的過程中，一些學校依然以傳統的教師講解為主要展開模式，這樣一種傳統的教學模式，很好地兼顧了課程本身的完整性。教師的講解涵蓋面非常廣泛，但是在課程教學中，極易影響學生學習探究興趣的發展。互聯網時代高職思政課堂的展開，能夠更好地彰顯時代特色，通過翻轉課堂、視頻展示、案例分析、任務引導等方式，將職業素養教育的滲透大大前置，讓學生自身有效學習，在課堂中通過開放式教學法為學生觀點表達提供有效空間，將學生自身的職業意識養成有效融入高職思政課堂，可以取得更為理想的教學效果。尤其是針對職業素養教育的內容，可以通過視頻呈現與案例分析相結合的方式，讓學生在小組內部進行相應的討論。這樣可以更好地彰顯學生的學習主體性意識，同時可以更好地為學生獨立表達創造有效的空間。讓他們學會運用科學的理論來理性分析和有效應對，學生以后再遇到類似的問題時，就可以很好地選擇正確的處理方式，這很好地彰顯了高職思政課程的時代性特色，對學生未來學習成長具有多元引領性價值。另外，各行各業先進人物的案例可以對學生學習成長起到很好的引領作用，從而進一步加深學生對職業素養的理解，與思政課程的主旋律相吻合，彰顯思政課程的教育價值。

（三）拓展學習空間，將職業素養教育與思政課外實踐相融合

高職思政課程課內教學的學時相對有限，很多內容需要學生在課外實踐過程中更好地感受和領悟，將職業素養教育融入課程教學中，可以探索以校外實踐基地為基礎，引領學生更好地學習和觀摩。例如可以以學校的創業孵化區作為思政實踐課堂開展的一個重要基地。讓學生親自到創業孵化園中，與師兄師姐積極對話，讓他們對職業素養教育建立更加鮮活的認知。另外，請一些先進個人和行業代表進校演講，也是思政實踐課堂開展的一個重要方式。學校可以定期舉辦類似的學習活動，讓學生積極參與和學習，并以身邊的一些優秀人物作為榜樣，提升個人職業素養。這樣可以使思想職業素養教育與思政實踐課堂形成良性循環，在加深學生理論理解的同時，升華學生學習認知，推動學生積極進步。

總之，在高職思政教學落實過程中，教師要立足學生當前的課內學習，有效輻射學生未來的全面發展。以思想教育指引學生學習進步，以政治教育幫助學生樹立正確的人生觀，以職業素養教育助力學生未來長遠發展。

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◎編輯 魯翠紅