小學數學線上線下相結合教學的策略探究

賴義娟

摘? 要：2020年的春季新學期，因突如其來的新冠肺炎疫情暫停開學，為了響應教育部“停課不停學”的號召，線上教學模式逐漸興起，本文結合過去一段時間的線上教學經驗和實況，探討線上線下教學相結合的有效策略，切實做好疫情防控特殊時期的小學數學教育教學工作。

關鍵詞：小學數學;線上線下結合;策略

一、開展線上教學的必要性

首先，有助于整合網絡優質資源。線上教學依托互聯網進行，而互聯網上擁有比教材更加豐富的課程資源，教師在課前通過多種途徑去搜集與線上教學知識點相關的資料，豐富教學內容，給學生提供更加多元化的教學，使教學效果事半功倍。

其次，更能凸顯學生的主體地位。因為教師不能時時刻刻關注到屏幕對每一位學生的上課狀態，因此要更加注重去激發學生的興趣，采用多種方法去吸引他們的注意力，從而調動他們積極參與課堂互動、合作探究的欲望。

二、小學數學線上線下教學結合的有效方法

（一）優選線上教學資源，做好精準施教

由于每個學生的數學基礎不同，學習能力和效果自然也參差不齊。再加上居家學習，很多小學生都缺乏自制力，沒有家長的監督和督促不能按時自主完成作業和復習任務。為此，筆者認為，線上教學應該對學生進行精準施教，做到分層教學，“不讓一個孩子掉隊”。

（二）借助軟件布置任務，爭取家校合作

當前疫情防控背景下，數學教師更應該充分利用社交軟件去布置學生居家完成的作業，讓家長也參與進來，一方面監督孩子完成，另一方面檢測孩子當天本門課學習的成效。

（三）合理安排網課時長，減少用眼負擔

疫情防控期間的線上網課學習固然很重要，但也要掌控好度。否則，待正式開學后，學校里、班級中就會突然多出很多“小眼鏡”，讓全班學生陷入一場“近視災難”中。因此，除了家長在家中控制孩子玩手機、平板的時間外，小學數學教師也應該在優化網課教學內容的過程中，把控好網課的時長，不要對一些簡單的內容反復“碎碎念”，防止學生用眼過度。

（四）游戲啟發趣味講解，激發自學意愿

教師應該想辦法改變傳統的授課模式，如可以在上網課之余，帶領學生做課堂小游戲，可讓學生思考“如何才能在紙上剪出一個大洞，讓兩個同伴都能鉆過去”，并讓學生將如何剪才能使洞大到兩個同伴都能鉆過去寫到當天的數學日記中，在課后回味學數學的樂趣，從而對下一次的網課產生學習的期待。

（五）調整線上線下關系，整合教學內容

數學教師應充分利用資源，對復課返校后進行的線下課堂教學進行有效的補充和提升，結合實際學情及教學進度制定靈活的教學對策，最大化地彌補線上教學的不足。在線下教學時，教師要重新整合教學重點內容，針對基礎弱的學生，應為其提供微視頻自學資料，為他們制定該課的補課方案。

線上教學對教師和學生來說都是一次新的嘗試，教師應該與時俱進，敢于突破現有教學模式的桎梏，在復課后的線下課堂教學中，充分借助線上優質資源引導學生自主學習，為高質量的數學教學服務。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

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[2]張衛. 停課不停學背景下線上教學的實踐與思考——以小學20分鐘線上教學為例[J]. 課程教學研究，2020（04）：89-96.