疾控中心護(hù)理工作與健康教育工作的關(guān)系分析

譚學(xué)鳳

【摘要】目的：探究疾控中心護(hù)理工作與健康教育工作的關(guān)系。方法：研究時間為2019年1月～2021年2月，研究資料選擇我疾控中心門診處登記建檔的100例患者，隨機(jī)分為教育組（n=52）與常規(guī)組（n=48），觀察分析兩組患者的護(hù)理滿意度以及健康知識掌握情況。結(jié)果：教育組患者護(hù)理滿意度為98.08%要高于常規(guī)組85.42%，患者健康知識評分為（88.21±4.30）分明顯高于常規(guī)組（78.33±4.24）分，P<0.05，數(shù)值差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：對疾控中心患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)時，做好健康教育干預(yù)，對提高患者護(hù)理滿意度，掌握健康知識有積極作用。

【關(guān)鍵詞】疾控中心;護(hù)理工作;健康教育工作;關(guān)系分析

近年來，隨著人們生活方式的改變以及各類慢性病、傳染疾病發(fā)病率的增加，也提高了國家衛(wèi)生部門對于疾病防控的重視程度。疾控中心主要負(fù)責(zé)接待前來體檢的健康人員、進(jìn)行采血篩查的疑似患者、高危人群或疫苗接種人員。在檢查、接待期間做好護(hù)理工作與健康知識教育，更有助于提高受檢人員的配合能力，提高一些防治措施的有效性。基于此，本文將探討疾控中心護(hù)理工作與健康教育工作的關(guān)系。

1資料與方法

1.1一般資料

研究時間區(qū)間為2019年1月～2021年2月;樣本資料為疾控中心門診處登記建檔的100例患者，隨機(jī)分為教育組（n=52）與常規(guī)組（n=48）。其中常規(guī)組男女構(gòu)成比為27：21，年齡范圍34～51歲，平均年齡（42.63±5.17）歲;教育組男女構(gòu)成比為29：23，年齡范圍33～52歲，平均年齡（42.55±5.08）歲。兩組在年齡、性別上比較無明顯的差異（P>0.05），可進(jìn)行研究對比。

1.2治療方法

對于常規(guī)組患者，給予常規(guī)護(hù)理指導(dǎo);對于研究組患者在常規(guī)護(hù)理干預(yù)基礎(chǔ)上做好健康知識教育，具體措施如下：①患者資料收集：在患者來中心檢查期間，向患者發(fā)放中心自制的《疾病健康知識問卷》，了解患者對于一些慢性疾病、傳染疾病知識的了解程度與健康生活習(xí)慣培養(yǎng)情況。選擇中心經(jīng)驗豐富的工作人員，統(tǒng)計患者知識掌握情況以及盲區(qū)，整理健康教育知識內(nèi)容，為教育工作開展做好準(zhǔn)備。②進(jìn)行線上線下教育：首先是線下教育，在門診處設(shè)立健康知識宣傳展板，在患者等待檢查期間，引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀。在患者檢查過后，為其發(fā)放健康知識教育手冊，并針對患者具體情況給予針對性引導(dǎo)。對于傳染病或慢性病人員，向患者科普傳染病中的“三早”原則，“三高”預(yù)防知識等，對于接種人員，要向其說明疫苗接種前后的注意事項，接種后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)，要求在接種完成后，觀察半小時，待確定無不良癥狀后在自行回家護(hù)理。設(shè)立流動宣教站，在患者等待期間為其解答健康知識困擾，耐心說明一些治護(hù)措施的必要性。線上教育方面，組建患者線上教育群并派專人進(jìn)行管理，定期在群內(nèi)推送健康教育知識，如季節(jié)性疾病傳染預(yù)防知識，疾控中心疫苗接種情況。統(tǒng)計、收集患者在群內(nèi)的問題，結(jié)合實際情況舉辦線上教育講座，及時為患者答疑。

1.3療效觀察

1.3.1 健康知識掌握情況：在護(hù)理后對患者健康知識進(jìn)行評估，采用自制調(diào)查問卷從疾病原因、診斷標(biāo)準(zhǔn)、日常預(yù)防、測量方法4個維度進(jìn)行評估，每維度25分，得分越高，說明患者認(rèn)知水平越高。

1.3.2 護(hù)理滿意度：采用院內(nèi)自制護(hù)理滿意度量表進(jìn)行滿意度評估。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS.19統(tǒng)計軟件處理研究所獲數(shù)據(jù)，其中計量資料用（ ）表示采用t檢驗。P值<0.05則認(rèn)為差異有統(tǒng)計意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者疾病知識掌握情況對比

教育組患者健康知識評分為（88.21±4.30）分明顯高于常規(guī)組（78.33±4.24）分，t=11.55，P≤0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.2兩組患者護(hù)理滿意度對比

教育組患者護(hù)理非常滿意人數(shù)相對更多，滿意度較高，P<0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，見表一。

3討論

與醫(yī)院不同，疾控中心隸屬于政府部門，主要是運(yùn)用公共衛(wèi)生技術(shù)，科學(xué)合理的進(jìn)行疾病知識預(yù)測防控，以提高周邊居民的生活質(zhì)量與健康水平。由于很多受檢人員、疫苗接種人員自身缺乏專業(yè)的疾病防控知識，因此在檢查過程中容易出現(xiàn)焦慮、緊張情緒，影響檢查化驗質(zhì)量，或在接種疫苗前后不注意個人生活習(xí)慣，影響疫苗質(zhì)量，增加不良反應(yīng)發(fā)生率。

在本次研究中，做好健康知識教育，在患者護(hù)理滿意度提升，健康知識掌握方面均取得了較好的效果。健康教育是護(hù)理工作高效展開的基礎(chǔ)，通過做好健康知識教育可有效提高受檢人員專業(yè)程度，了解一些疾病的傳播感染途徑，在檢查期間放松情緒，增加對醫(yī)護(hù)人員的信任感，對于檢查結(jié)果有合理的期待。而且做好健康教育也有助于提高人員自我護(hù)理能力與自我保護(hù)意識，自覺糾正一些不良生活習(xí)慣，提高疾病防控中心人員護(hù)理有效性和針對性，降低一些疾病發(fā)病率。

總而言之，在疾控中心護(hù)理工作中，積極展開健康教育工作，對提高醫(yī)護(hù)人員工作效率以及患者護(hù)理滿意度有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章新花. 分階段健康教育在肛腸科護(hù)理中的實施效果研究[J]. 重慶醫(yī)學(xué)， 2019（A01）：303-305.

[2] 胡洋， 魏娜， 劉婉行，等. 以北京市疾病預(yù)防控制中心為主體舉辦健康大課堂的實踐與思考[J]. 中國健康教育， 2020， 036（003）：285-287.

[3] 郎海燕， 何漢琴. 基于跨理論模型的健康教育對尿毒癥血液透析患者遵醫(yī)行為及自我護(hù)理能力的影響[J]. 醫(yī)學(xué)臨床研究， 2019， 36（4）：819-821.

[4] 白欣玉， 莫啟清， 邱婉月，等. 廣西疾控系統(tǒng)健康教育人員健康素養(yǎng)分析[J]. 中國健康教育， 2019， 035（009）：857-859.