幼兒園語言教學活動生活化教學的思考

鄒瑜

摘要：語言是重要的交流工具，教師在幼兒園要創設良好的語言環境，幫助幼兒早日掌握本民族語言，以滿足幼兒學習與發展的需要。幼兒期是孩子語言發展的關鍵期，在這一時期對幼兒進行語言刺激，將會促進幼兒的語言發展，提高幼兒的語言表達能力，提高幼兒的語言水平。基于此，以下對幼兒園語言教學活動生活化教學的思考進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒園語言教學活動;生活化教學;思考

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-066

引言

語言是人們日常生活中不可或缺的一部分，語言是思維的表現，是人們用來表達自己思想的工具。所以，語言表達能力的好壞是至關重要的。同時，語言的學習也是學習其他知識的基礎，只有學好語言，才能夠為以后的學習生活提供保證。因此，對幼兒開展語言教學是非常有必要的，關于幼兒的語言教學，作為教師，在教學中不能拘于傳統的教學方式，為了讓幼兒能夠更好地學習語言，需要教師用一種新的思路對幼兒進行教學，幫助幼兒更好地進行語言學習。

一、注重教學情境的生活化

教師在設計教學內容時，應在其中加入更多的與生活實際相關的內容，以便于幼兒更好地進入到學習狀態中。可以為其打造生活化的教學情境，要注意以幼兒的生活實際為具體突破口，找到與幼兒生活相關的元素，并滲透在語言教學活動中。教師應對此有充分的重視，通過富有生活氣息的教學活動對幼兒的學習形成一定的正面影響。從而提高其對語言教學活動的參與熱情。幼兒是否能在教學活動充分展示自己對學習的主動性，在一定程度上取決于教師的合理引導，教師要明確這一點，并為幼兒創造相應的學習條件。例如，在語言教學課程當中，教師可以設置關于“小恐龍”的故事會，讓幼兒對自己喜歡的小恐龍進行描述，可以是在動畫片里看到的角色，也可以是自己通過想象力編出來的故事，目的是讓幼兒的語言組織能力得到相應的鍛煉。并且在這個過程中，幼兒的故事是建立在對自己的生活經驗進行相應的回憶的基礎上展開的，其對信息的整合能力得到一定的鍛煉。

二、通過日常的交流與溝通豐富幼兒的詞匯量

在幼兒的日常生活中，幼兒教師可以多對幼兒進行訓練，在課下的時候可以與幼兒進行溝通，或者課上讓幼兒讀一段文字，這樣不僅能讓幼兒很好地掌握語言表達技巧，還可以在教師的引導中得到鞏固。當幼兒讀完之后，幼兒教師要對其進行表揚，增加幼兒的自信心。對于幼兒來說，語言的詞匯量較多，很難一次性學完，就算幼兒學完這些語言的詞匯量，幼兒還需要進行鞏固掌握，因此，幼兒掌握這些日常生活中的詞匯量需要付諸很大的努力。幼兒只有不斷地掌握新的詞匯，才能夠進一步提升自己的語言表達能力，才能夠將一些簡單的詞匯換成一些有深度的詞匯。只有教師在語言教學中能夠設置一些比較新穎的教學思路，幼兒才能夠對語言的學習有熱情，并可以很好地去掌握。在幼兒階段，幼兒比較活潑好動，喜歡豐富多彩的畫面，也喜歡一些娛樂性內容，教師就可以根據幼兒的這些特點，在課堂上為幼兒播放一些視頻，讓幼兒集中注意力，吸引幼兒去觀看，提升幼兒的詞匯量。在觀看完視頻之后，幼兒教師就可以讓幼兒互相討論自己在視頻中看到了哪些內容？哪些內容給自己留下了深刻的印象。

三、提高幼兒對語言游戲教學的參與度

幼兒作為語言教學學習的主體，是語言學習的核心，只有幼兒參與語言教學，其學習的效率才會提高。在游戲化語言教學中，幼兒園教師應發揮其引導作用，鼓勵幼兒參與游戲活動，教師的鼓勵與認可，往往對學生的學習具有較大的推動力。在游戲的過程當中，由于幼兒性格較為靦腆內向，可能會出現不愿意參與的現象，此時幼兒園教師便應當主動引導幼兒參與游戲，指導幼兒如何進行游戲，如何與其他伙伴相互配合。或者教師采取提問的方式引導幼兒進行表達，鼓勵他們在游戲的過程當中大膽地達自己的想法，提高幼兒對游戲的參與度。

四、在日常生活中，加強師幼間的語言互動交流

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。”良好的語言環境就是與孩子互動，特別是3歲左右的孩子正在學習語言發音，這時正確的語言引導與刺激將會促進幼兒語言的發展，讓他們樂于模仿說話。而教師與周圍環境及時給予相應的回應，將會大大激發幼兒學習語言的積極性，使他們更加樂于說，勇于表達。比如每當小班幼兒來園的時候，教師主動向孩子問好，孩子會給予回應“××老師好！”教師看孩子衣帽整潔，問孩子：“你今天的衣服是自己穿的嗎？”“我是自己穿的，媽媽沒有幫我，我一個人完成的。”教師的主動交流能促進幼兒講述的欲望，幼兒語言能力就在與教師的互動交流中得到提高。小班幼兒更需要教師的關心與愛護，教師主動抱抱孩子，低聲與孩子交流：“你為什么不去玩游戲，哪兒不舒服嗎？”“你今天有點流鼻涕，給你面巾紙記得擦鼻涕。”教師的關心可以是語言問候，可以是行動支持，也可以是面部表情的示意。在日常生活中，教師適時提醒，實時關注，加強與幼兒的語言交流，不僅能豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力，更重要的是能增進師生感情，對進一步融洽師生關系起到良好的催化劑作用。

結束語

總而言之，提高幼兒的語言水平，教師應在教學設計中考慮更多的元素，在為幼兒設計教學方案時，充分考慮能激發其學習興趣的內容，為其營造良好的語言學習環境，幼兒能在游戲化的課堂中得到更多的語言鍛煉，教師提高教學效率。

參考文獻

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