新媒體視域下將德育與小學語文課堂教學相結合

聞根妹

摘要：在網絡時代高速發展的背景下，網絡信息充斥著各行各業，教育行業也不例外。比如，多媒體技術能夠為教師的教學工作提供極大的便利，進而促進教學效率及質量的提高。與此同時，在網絡信息的影響下，教育工作者也需要合理利用網絡信息資源，對學生加強德育教學，促進學生群體素質的全面發展。

關鍵詞：新媒體;德育;小學語文;課堂教學;融合策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-280

引言

小學語文教學蘊含著豐富的教育教學內容，教師需要做好教材核心內容的管控工作，充分發揮語文教材、實際案例、生動語言的作用，引領學生領會和體會語文教材含義的同時，更好地感知德育教學，全面提高小學生的綜合素質，進而提高學生的語文學習水平。目前，隨著素質教育不斷發展，德育教學成為小學語文教學的重中之重。

一、新媒體背景下小學語文德育教學的必要性和重要意義

網絡信息背景下，德育教學貫穿于小學語文教學是課程改革和教育教學的必然趨勢。語文教學是一門工具性教育學科，不僅傳授給學生文化知識，還要傳達人文道德價值，這就決定了在小學語文教學過程中，融入德育教學是必然的，教學過程中要重視德育教學的必要性。網絡時代信息傳播復雜多變，在良莠不齊的信息中學生要有正確的價值導向，建立健康的道德觀念，學校要培養出“德、智、體、美”全面健康發展的優秀人才，落實素質教育。在小學語文的教學中要全面提高學生的思想道德素養，奠定學生的人格基礎，教師在教學中要重視德育教學的融入，從而促進學生的全面發展。

二、新媒體背景下小學語文德育教學的有效策略

（一）注重知行合一，提高德育效果

陶行知先生強調的德育理念十分重視實踐作用，實踐是檢驗理論的主要方式，更是開展教師教學和學生學習的基礎要求和目標。小學語文教師應注重將德育教育與實踐活動相結合，并在實踐中充分理解和掌握語文知識，達到實踐與理論相結合的目的。與此同時，陶行知先生反對以教師和教材為中心，學生被動聆聽和學習等傳統教學理念，倡導發揮學生主體作用，引領學生結合現實生活學習知識和分析問題，獲取直接經驗知識，提高學習效率。小學語文教師需圍繞語文知識作為發展學生實踐能力的基礎，只有建立于理論基礎之上才能實現高效學習，進而發展學生實踐能力，最重要的是使學生體驗和感悟踐行德育的樂趣。

以《只有一個地球》教學為例，學習完課文后，教師設置“保護環境，從我做起”主題實踐活動。其中活動內容有以下幾個方面：①讓學生搜集現實生活中和環境保護有關事例;②運用信息技術調查我國目前面臨的環境問題并提出相關解決措施;③調查學校、社區垃圾和綠化問題處理情況，并向同學和居民科普保護環境的重要性和必要性。再例如學習感恩相關課文時，語文教師可安排學生有計劃堅持做一件事情，回饋老師、父母、朋友給予自身的幫助。通過開展實踐活動使學生充分領會思想道德品質，一定程度還能強化主人翁意識與社會責任感，達到滲透德育教育的目的。

（二）強化多媒體技術的應用

長期以來，教師在語文授課過程中離不開粉筆和黑板。教師通過粉筆和黑板更好地呈現出語文課文中美好的詩畫情景，板書本節課的主題，提高學生的重視程度。然而，單一的使用粉筆、黑板組合，無法讓學生感知到語文課文所表達的美感，導致語文教學過于乏味，這時可以使用多媒體信息技術，它能通過豐富多彩的形式調動學生的激情，讓學生更愿意學習語文知識，自覺地接受文化知識的熏陶。這就要求廣大語文教師應該具備一定的計算機信息技術，充分使用網絡技術自制教學課件，將德育教學滲透到語文教學的各個方面，充分發揮德育教學的作用。選取畫面感較強的課文，尤其是描述祖國大好河山的課文，可以將德育教育的內容在教學時進行融合，動人心弦的畫面能讓學生身臨其境，更愿意探索語文課本內容，進而引導學生熱愛祖國的大好江河，熱愛自然。伴隨著曼妙的音樂，豐富多彩的畫面，讓學生在不知不覺中更好地感知語文文化的魅力，吸引更多學生。這樣方便教師開展德育教學工作，讓學生有身臨其境之感，也可以通過課件將課文描寫的情景，通過藝術手段的方式進行體現，感悟語文課文所表達的真摯情感。情景交融的教學方式，能夠升華學生的情感，在新時期背景下，需要加大多媒體技術的應用在語文教學中滲透德育教學，不僅要注重教學方法，還需要在日常工作中不斷地積累經驗，探索行之有效的方式，實現語文教學和德育教育的相互滲透。

（三）立足時代技術優勢，將多種德育形式引入語文教學

立足于時代技術優勢，將新媒體引入國學及語文教學，一方面能找到道德教育、語文教學與時代的契合點，傳統和現代、東方與西方的交流點，另一方面，又能整合信息教學資源，從新時代受教育者的興趣著手引入教學。由于經濟水平的提升，大部分家庭中都擁有電子設備，小學生對于父母手中的電子產品充滿好奇和渴望。新時代的教學者也是信息化的一代，利用多媒體設備，在上課時就能吸引住小學生的興趣，寓教于樂，使小學生能夠用他們感興趣的方式學習，實現更好的學習效果。

比如，在教授課文《普羅米修斯》時，教學者可以利用動畫效果將普羅米修斯盜火、被囚及最后重獲自由的過程展現出來，采用文字、聲音和畫面結合的方式使文本內容更加深入學生的內心;并以小組為單位，鼓勵學生進行角色表演。這樣既能培育小學生的想象力和問題意識，也能使孩子們設身處地地聯想到課文背后的價值啟迪和道德力量。

結束語

綜上所述，構建小學語文德育課堂，可以讓學生形成健全的人格，提高思想道德品質，提高綜合素質。老師在語文教學活動中，應該積極探索，創新教學手段，讓學生在掌握基礎知識的同時，也可以領悟到文學作品中的道德觀念，幫助學生形成正確的三觀，為其今后的學習生活打下良好的基礎。

參考文獻

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