初中語文群文閱讀教學策略

楊秀華

摘要：本文將立足于初中語文教學的實際情況，從“單元群文教學，提升掌握程度”“深化群文拓展，完善學生素養”“構建多元書單，提升閱讀質量”三個方面出發，對如何深化學生素養，構建高效課堂，培養學生群文閱讀能力進行分析與探究。

關鍵詞：語文;群文閱讀;策略探究;師生關系

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-117

前言

閱讀作為教育教學最為重要的一環，想要充分發揮學生語文能力，培養學生語文閱讀思維并非易事，正如常言道：“讀萬卷書，行萬里路。”閱讀對于與學生素養的提升是顯而易見，但以往教育教學的過程中，任課教師多側重單一篇幅的深化思考，長此以往會限制學生閱讀思辨才能。這就需要任課教師在實踐教學的過程之中，注重多元化角度的思考，注重單元教學的群文深化，逐漸引入不同類型的群文閱讀，在任課教師搭建恰當的教學支架下，從基礎到發散，在落實的基礎學習基礎的前提下，拓展學生群文學習思路，真正養成學生自身自主探究的相關興趣。

一、單元群文教學，提升掌握程度

教材是學生學習的基礎，想要培養學生群文閱讀能力需注重基礎塑造，語文教材是基于眾多教育教學專家經過反復研討所確定下來的，單元課文之間具有緊密的關聯性，任課教師可以通過單元教學的推進，對比同類型的閱讀文章，充分發揮單元內同類型的閱讀內容，挖掘學生語文思維。以八年級上冊第一單元教學為例，任課教師也可以進行對比閱讀思考，五篇課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》），有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習·寫作·口語交際”也以戰爭為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。在這一單元教學過程之中，學生能夠感知祖國的一路發展艱辛，形成濃厚的民族共情感。

二、深化群文拓展，完善學生素養

不同作者因成長環境不同，個人遭遇不同，看待同一事物的視角也有所差異，因此想要充分深化學生素養，促進學生去文閱讀水平需要任課教師進行多元化群文推薦，這樣一來能夠通過拓寬學生的語文視角，在豐富學生見聞的同時，發揮群文閱讀的教學內核，培養學生的語言建構與運用，邏輯思考與探究。以《使至塞上》一文教學為例，任課教師可以拓展《白雪歌送武判官歸京》《從軍行》作為一首邊塞詩，在群文閱讀過程之中可以感知到同樣是邊塞詩歌能夠明顯發現作者情感有明顯不同。《使至塞上》被排擠而產生的孤獨、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷。《白雪歌送武判官歸京》則盡顯塞外送別、雪中送客之情，表現離愁和鄉思，卻充滿奇思異想，并不令人感到傷感。《從軍行》凸顯戰場的荒涼景象，寫將軍上表請求歸葬戰死將士骸骨，表現將帥對士卒的愛護之情。在這樣的教學引導下，全面深化了學生的群文認知，這對于深化學生思維，強化學生群文理解具有重要幫助。

三、構建多元書單，提升閱讀質量

深化學生語文閱讀能力是一個長期深化的過程過，只靠教師單方面的講授引導很容易引起學生厭煩心理，因此讓學生自主搭建群文教學書單，能夠最大程度調動學生興趣，讓需要調動學生的自主性，帶動學生主動挖掘群文閱讀的書單，尋找文學作品之間的關聯性，充分理解閱讀之美，實現自主學習。以《出師表》一文閱讀教學為例，寫的是公元277年，諸葛亮率軍駐漢中，準備北上伐魏。為了穩定后方能專心應戰，臨行前諸葛亮以懇切的言辭向后主劉禪上表勸誡。在學習的過程中，學生能夠感受到作者的諄諄之言。那么歷史上的諸葛亮到底是什么形象呢？此時任課教師可以指導學生自主制定書單。有學生說推薦《三國志》還有學生推薦《三國演義》還有學生推薦諸葛亮自身撰寫的文學作品。例如關于“孔明揮淚斬馬謖”一環寫道，劉備死前曾謂孔明曰：“丞相觀馬謖之才何如？”孔明曰：“此人亦當世之英才也。”劉備一再告誡：“馬謖之才言過其實，不可大用。丞相宜深察之。”諸葛亮顯然并未認識到這一點，將守衛街亭的要職交給了馬謖。諸葛亮一系列增加護衛砝碼規避風險的行為，這無疑也給馬謖造成精神上松懈，一位初出茅廬的小將，貿然領取這等要職。我們可也發現諸葛亮的形象得以逐漸深化，在睿智聰慧的過程中，同樣也有人性的弱點。

結束語

綜上所述，閱讀教學是實踐課堂最為重要的一環，想要充分深化學生閱讀素養，需要任課教師在實踐教學的過程之中發揮課堂引領者的作用。只有師生之間的緊密配合，任課教師要充分發揮課堂引領者作用，針對同一類型深度挖掘，針對不同類型有效發散，真正培養學生的閱讀思維。當然，這還需要學生自身緊密配合，緊跟任課教師引領，消化群文閱讀的關鍵要素，實現自主探究，調動學習思維。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“初中語文群文閱讀教學策略”這一重要課題，以期這正實現深化學生素養，深化學生閱讀水平。

參考文獻

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