淺談高中語文教學中學生自主學習能力的培養

趙力燕

摘要：隨著新的課程改革，我國的教育方法不斷變化，為提高高中語文教學水平尋找最合適的學生學習方式。因此，需要加強教師的觀念，教師需要加強學生自我發展的能力和提高學生的學習技巧。

關鍵詞：高中語文教學;自主學習;培養學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-255

培養高中生的自學能力非常重要。義務教育的學生往往是被動地學習，通常基于教師的想法。學生缺乏自我指導學習的理解和機會，隨著學生群體和知識儲備的增加，學生逐漸為自主學習奠定了基礎，因此如何更好地發展學生的自主學習已成為中國最重要的教學目標之一。

一、分析語文教學中高中學生自主學習技能的重要性

1.在閱讀方面

高中階段獨立語文學習的發展和促進激發了學生對獨立閱讀的興趣。高中生教科書的內容不再能滿足學生的知識和文化需求。如果學生具有足夠的自我閱讀理解能力和獨立閱讀能力，學生將通過自我閱讀獲得越來越多的語言知識。這對提高學生的語言素養也具有非常重要的意義和影響。

2.寫作感

在義務教育階段，從某種意義上說，學生寫作是一種被動模仿，高中階段的語文寫作必須具有足夠的人格特質來表現其寫作風格。因此，除了日常教學過程中的寫作練習外，學生還需要創造足夠的機會進行獨立的寫作指導。因此，高中生語文自主學習能力的發展也滿足了提高學生寫作質量的需要。

3.就中國慣例而言

自主學習技能的提高可以更有效地提高學生使用中文進行獨立練習的效率。學生自我參與和被動參與活動的影響也非常明顯。可以看出，高中學生自我學習能力的發展非常重要。教師需要從不同的課程和重點中發展學生的獨立學習技能，以便進一步促進學生的綜合漢語素養的發展。

二、高中學生自我學習能力發展策略分析

1.以寫作為橋梁，提高學生的自主學習能力

寫作是實現學生自主學習能力的關鍵步驟，寫作水平也是反映學生自主學習能力的重要因素。高中教師寫作教學的內容和方法有了很大的改善，特別是在引入新課程標準之后，教師的寫作教學開始朝著獨立，協作和研究的方向發展，并專注于培養學生的獨立寫作技巧。自我寫作技能的發展可以擴展到課外活動，例如寫最普通的日記，散文等。從日常生活開始，簡要寫下學生的生活片段并表達自己的內心感受。

2.加強課前學習導向，發展學生的自主學習能力

自從新課程改革以來，學校一直鼓勵學生在課前教材中做功課，并提前了解學習內容，從而可以增強對知識的深刻印象。當教師指導學生進行復習時，請讓學生知道復習的目的不僅是要熟悉課文的內容，而且還應養成學生的良好學習習慣并拓寬自己的漢語準備思維。其次，在準備演講時，要做好準備計劃，以便學生可以主動學習課文，提問和獨立思考，通過事先準備問題進入課堂，并主動探索和解決問題，從而進入課堂，提高課堂教學水平。此外，可以進行課堂復習，教師可以根據學生的實際情況給出個人建議。具有良好的自我導向學習能力的學生可以提出更廣泛的問題，并為自我導向能力較弱的學生提供知識和建議。還可以允許學生討論，交流。通過不斷開發積極探索和獨立思考的機會，可以激發學生學習的內在動力。

3.提高教師的語言素養并擴大學生的知識水平

新課程改革對高中語文教學的要求，不僅要幫助學生掌握教科書知識，還要求學生通過學習語文來提高文學素養。在這方面，教師要堅持與時俱進，不斷提高語言水平。以教材為基礎，擴大知識面，保證語文質量。高中教科書包括詩歌，古典漢語，散文，小說和其他文學體裁。教師應利用互聯網來擴展語言教科書，同時考慮到教科書的不同內容，并分析其歷史文化背景，政治和經濟背景。撰寫帶有特色的文章，以鼓勵學生進行整體思考。教師需要豐富教學方法。一種教學方法不能滿足班級學生的語文教學需求。信息技術的發展為豐富漢語教學方法提供了物質保證。在此基礎上，教師可以幫助學生掌握有效的研究和實驗方法，并幫助學生實現學習知識的潛力。

4.利用上課時間來取得整體進步

自主學習的最初目標是迫使學習困難的學生更好地學習。也就是說，要求每個學生通過不斷地填補空白來成長為健康，進步的學生。當然，這也是促進整體課堂發展的唯一途徑。這不僅可以提高優秀學生的學習成績和思維能力，而且可以鼓勵自我覺醒和貧困學生的逐步轉變，從而提高學生的語言能力和學習意識。在此過程中，教師的角色尤為重要。通過確定一些有層次和針對性的任務，每個學生都可以通過小組學習獲得最好的學習。教師根據學生的水平合理地分配小組成員，即按照小組分配原則進行分配。當然，如果分配不當，則可能會出現以下情況：杰出的學生占主導地位，而學歷較低的學生則一言不發而一無所獲。因此，教師應提前計劃應對措施。這種方法為雙方的整體進步做出了貢獻，不僅提高了雙方的表現，而且還為整個班級設定了標準。面對困難的理解問題時，具有較強綜合能力的學生將進行報告，因此成績優秀的學生應能夠領導小組討論并鼓勵其他小組成員的邏輯思維。

結論

總之，提高學生的自主學習能力是一個長期的知識密集型過程。教師應提倡獨立的教學方法，并在高中語文中廣泛使用，以教育更多的優秀學生。當學生開始閱讀書籍，相關材料并與同學進行獨立溝通和討論時，這是最理想，最成功，最有效的學習過程，也是提高學生的自主學習能力的良好學習過程。上面提出的有效教學方法也值得被提倡，因此教師在學生的獨立過程中發揮關鍵作用，以促進所有學生的全面發展，并創建一個有效的課堂，在其中學生可以共同發展。

參考文獻

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