初中物理教師提高學生的物理核心素養的方法

王明生

【摘要】初中物理教師要本著積極的理念和模式去推動學生的發展和進步，讓學生在不斷地完成物理學習任務后，又能克服更多的物理學習障礙，也能讓學生在消除自我的障礙后，能得到長足的物理學習自信心，從而在物理學習的世界中，成長成才，讓自己成為一個更為出色的個體，這對于學生的意義是不可估量。學生要找到本人存在的重大問題和顯著的缺陷，又能在找到問題和缺憾后，讓學生也能夠積極克服自我的不足，讓學生的學習效率得到更大突破。

【關鍵詞】初中物理;物理核心素養;方法研究;教學影響;策略督導

初中物理教師要用自己的智慧去驅動學生的發展和進步，讓更多的學生在完成了物理學習任務后，又能在物理的學習世界中，成為一個更為出色的個體，又能讓學生在物理的世界中，能驅散更多的壓力，也能讓學生在物理研究的同時，深入地分析和研究每一步的學習任務，消除學生的迷惘感，讓學生的物理學習能力和學習效率都能得到相應的提高和突破。教師要在正確的教學道路上，用心地處理相關的物理教學任務，同時能夠讓學生在物理學習的核心素養得到更大程度 的突破。

一、初中物理教師要積極鍛煉學生思維能力

初中物理教師要善于鍛煉學生的思維能力和學習活力，也能讓學生在處理大量的物理學習任務后，又能秉持著合理的理念，讓學生在物理學習的世界中，超越自我的限制和難題，讓學生的物理學習能力、知識分析能力、綜合能力都得到更大的提高和進步。教師應秉持著合理思維，讓學生在學習物理的同時，能步入到物理學習的正確軌道上，能不斷地克服自我的難題，讓學生在物理學習的同時，能秉持著合理的思維模式，消除自我的障礙，讓學生在積極克服難題后，形成物理知識體系和知識框架，讓全體學生的核心素養得到更大的突破。

例如，在教授《阿基米德原理》時，教師應該善于克服學生的問題和障礙，讓學生能在處理大量的問題后，又能超越自我的障礙，讓學生把原理的關鍵之處和使用的途徑加以分析，也能讓學生在處理相關知識后，克服更多的障礙，讓學生的能力和學習效率都能得到本質的突破。

二、初中物理教師要活躍課堂的物理學習氛圍

初中物理教師要善于活躍班級的學習氛圍，讓學生在物理學習的世界中，并且刻板的思維和理念，又能讓學生在處理相關的問題和難題后，讓學生的學習能力得到本質的突破。教師要秉持著合理的思維，用自己的智慧去調動課程的氛圍，讓全體學生都能在物理的學習世界中也能實現本質的突破和發展。教師要在物理的學習世界中，能克服更多的物理學習難題。教師要秉持著合理的思維，讓學生在物理學習的世界中，不斷地超越難題，讓學生在物理的世界中，更好地釋放自我的難題，同時能讓學生在物理的思維空間中，具備物理的學習活力。教師要用心去幫助學生處理難題，讓學生在處理難題后，成長成才。

例如，在教授《物態變化》時，教師要打造出適合學生的物理學習體系，又能讓學生在處理大量的問題后，能消除自身的障礙，也能讓學生在物理學習的同時，能把更多的物理知識盡收于眼底，同時能讓學生在處理相關的物態變化的相關知識時，能成為應該知其然知其所以然的個體，又能讓學生在處理大量的任務后，并且被動的思維模式，在克服物理學習問題和學習難題后，讓學生的物理學習能力得到相應的發展和超越，這對于學生的意義是顯著的。

三、初中物理教師要善于運用不同的教學技術

初中物理教師應該善于運用不同的教學技術和教學模式去推動學生的發展，讓學生在物理學習的世界中，能克服大量的障礙。教師需要用心去驅動學生，讓學生在處理問題和難題后，又能在物理的世界中，養成更加積極的思維模式，讓學生的學習能力和學習活力得到更大發展。教師要把不同的教學技術融入到課程之中，也能讓學生在物理的世界中，更加從容地處理相關的問題和難題，又能讓學生在完成物理任務后，讓學生在物理學習的同時，教師要善于幫助學生克服障礙，同時能讓學生處理好大量的問題，又能讓學生的物理核心素養得到更大的突破。

例如，在教授《大氣壓強》時，教師要為學生提供一個情境交融的學習氛圍，令學生在正確的學習氛圍的督導下、驅策下，對于不同的物理知識產生更為深入的認識，同時能讓學生在學習物理的同時，克服大量的問題和難題，又能讓學生在處理問題和難題后，在物理的學習世界中，得到更大的進步，繼而讓學生的能力得到本質的突破。教師要善于為學生開啟更大的學習空間，讓學生在全新的學習空間中，造就更為出色的自己。

初中物理教師要秉持著合理的思維去開啟教學任務，繼而令學生在處理物理學習問題后，能得到更大的成長和發展空間。同時，教師要讓學生在物理學習的世界中，能不斷地提高自我、發展自我，讓學生對于物理知識產生更為深入的 理解，這對學生的未來進步也是意義深遠的。

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