初中音樂課堂的流行元素融入與應用

王卓

【摘要】傳統(tǒng)音樂具有較為深刻的精神內(nèi)涵，而流行音樂有著更高的娛樂性質(zhì)，也更容易受到學生的青睞，兩者各有各的優(yōu)點，但在傳統(tǒng)教學之中，教師更加注重傳統(tǒng)音樂的講解，而不會去主動地引入流行音樂，這相當于放棄了一個很好的教學資源，因為學生對流行音樂有著更高的興趣，教師在講解傳統(tǒng)音樂的過程中通過流行音樂來激發(fā)出學生的興趣，并將兩者結(jié)合在一起引導學生進行一個對照思考，可以顯著地提高學生的學習效率。但教師在選擇流行音樂的時候，需要選擇一些較為積極較為健康且質(zhì)量更高的一些音樂，以學生的角度去進行思考，找到學生喜歡的音樂，并通過這些積極健康的音樂，幫助學生樹立正確的價值觀念。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;流行音樂;策略研討

隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推進，初中音樂教學之中，教師通過傳統(tǒng)音樂與流行音樂相結(jié)合的方式開展教學，正在受到越來越多的教師的青睞，但一部分教師在進行教學的時候，并不知道如何在音樂教學之中引入流行音樂，也不知道選擇什么樣的流行音樂導致教學的有效性降低。基于此，筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，提出以下幾點看法。

一、選擇積極健康高質(zhì)量流行音樂

教師在選擇流行音樂的可能得選擇地選擇的選擇一些積極向上的流行音樂，因為隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，音樂的門檻越來越低，導致現(xiàn)在的音樂參差不齊，如果教師在選擇流行音樂的過程中，選擇了一些三觀錯誤或者傳播一些消極思想的音樂，可能會影響學生的學習效率，教師需要盡可能地避免這種情況出現(xiàn)在選擇流行音樂的基礎(chǔ)上，尋找一些積極向上的流行音樂，讓這些音樂能夠?qū)W生的成長起到一定的促進作用，也通過這樣一種教學方式來提高學生的學習效率。

當前流行音樂質(zhì)量參差不齊，因此教師在初中音樂課堂上引入流行音樂的可能得選擇地選擇的選擇一些積極健康，質(zhì)量較高的流行音樂，例如教師在引導學生鑒賞“在燦爛的陽光下”這一首歌的時候，就可以通過一些更加積極健康向上的流行音樂來對學生進行一個引導，比如大張偉演唱的“陽光彩虹小白馬”，這首歌用一個積極健康的旋律來表達出自己的思想，感情，人在進行傾聽的時候，自主地陷入不由自主地陷入到這種歡快的旋律之中，而教師通過這一首歌來進行課程的講解，可以在一定程度上讓學生陷入一個開心快樂的氛圍之中，并且這樣一首歌對于學生心態(tài)的調(diào)整有著非常大的幫助，學生有了一個積極健康向上的心態(tài)，在學習其他音樂的時候也會受到自己這種心態(tài)的影響，學習效率更高。

二、以學生的角度進行思考

選擇流行音樂加入初中音樂教學的主要目的，就是借助流行音樂對學生的吸引力來促進學生學習效率的提升，如果教師在選擇流行音樂的時候，用自己的思維方式去進行思考，只會讓流行音樂的加入沒有任何的作用，因此教師需要通過學生的角度進行思考，尋找學生感興趣的音樂，并考慮這樣一個音樂是否是正確的，在這兩個前提條件之下，選擇一些更加有效的流行音樂。

學生喜歡的東西和教師喜歡的東西是完全不一樣的，因為兩者之間有著較大的年齡閱歷上的差距。因此教師在選擇流行音樂的時候，需要盡可能的以學生的思維方式進行思考，找到學生喜歡的流行音樂，來對學生進行引導。例如教師在引導學生欣賞傳統(tǒng)民謠“放馬山歌”的時候，就可以選擇一些與我國傳統(tǒng)文化相符合的流行音樂，比如最近一段時間爆火的“琵琶行”，其中的歌詞是原班不動的，按照我國傳統(tǒng)的詩詞琵琶行來進行演唱的，如果讓學生去進行單純的背誦，學生需要耗費大量的時間，因為琵琶行的篇幅較長，但通過歌曲的方式來進行演唱，不僅可以讓學生的背誦更加輕松，也可以激發(fā)出學生對傳統(tǒng)文化的興趣，而教師通過這一首歌曲來進行對比，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)民謠的美好以及演唱方式的改變的提升。

三、利用流行音樂樹立正確價值觀念

流行音樂能夠受到大眾的喜愛，除了迎合大眾的興趣之外，還傳達了一些積極向上的思想，因此教師可以利用流行音樂去樹立一些正確的價值觀來對學生進行一個正向的引導，因為初中生正處在一個高速發(fā)展的階段，在這個階段之中，他們更容易受到自己所處環(huán)境的影響，也會受到一些自己喜歡的事情的影響，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的時代的到來，音樂已經(jīng)成為一種司空見慣的娛樂方式，教師在借助流行音樂開展教學的同時，需要利用流行音樂對學生的影響，幫助學生樹立一個正確的價值觀。

總而言之，在初中音樂課堂上引入流行音樂需要注意的問題較多，但在成功引進之后，對學生學習效率的提升有著非常大的幫助，比如在引入流行音樂的時候，教師需要考慮這樣一個音樂是否對學生有促進作用，是否能夠幫助學生樹立正確的三觀，樹立積極向上的心態(tài)，而當教師找到了一個正確的流行音樂之后，學生通過自己在課上的學習以及課下的傾聽，可以有一個更加深刻的理解，并且流行音樂更符合學生的興趣，學生的學習效率會因此得到提升。

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