淺析生活化教學法在小學數學課堂的應用

游碧玉

【摘要】小學數學的知識內容與學生的實際生活具有密切相關性，這為生活化的教學模式在小學數學課堂上的運用，創造了有利的條件。隨著新課程改革的深入推進與實踐，生活化的教學模式在小學數學教學過程中展示出強大的活力，不僅對學生學習效率的提升有利，也對學生數學核心素養的培養有利。因此，教師應當在教學過程中注重生活化教學模式的運用，拉近課堂與實際生活之間的距離，降低學生的學習難度，構建小學數學高效課堂。

【關鍵詞】小學數學;生活化;生本觀念;代入感;課前導入

傳統的小學數學教學手段沒有兼顧數學與生活之間的聯系，反而割裂了二者之間的關系，造成了數學知識與學生實際生活的脫節，不利于學生將學到的數學知識點運用到課堂實際中，影響了學生學以致用能力的有效提高。生活化教學法作為新課程改革以來產生的新型教學模式，不僅有利于在課堂與生活之間搭建一座橋梁，還有利于促進學生對數學學習興趣的有效激發。因此，教師應當在教學過程中深入研究生活化教學法的運用原則，為學生打造妙趣橫生、代入感強的小學數學課堂。

一、教師更新教學思維，樹立生本觀念

教師的教學思維對教學效果的高低有重要的影響。以往教學模式中教師的教學思維較為陳舊，教學方法也較為單一，不僅難以將學生的學習積極性調動起來，還不利用數學知識點的講解。由此可知，教師若想在教學過程中有一個較好的教學效果，應當首先從教學思維上進行更新，以新課程改革的新型教學理念為指引，樹立生本觀念，以學生為課堂教學的核心，教學內容圍繞著學生的實際需求而展開，讓學生在學習過程中有一種“主人”的感覺，進而促進學生自主學習能力的顯著提升。

例如，在學習“小數除法”時，這節課的知識點是學生了解小數知識、運用小數知識解決生活中實際問題的關鍵，對學生數學運算能力的提升具有重要的促進作用。本著“教師更新教學思維，樹立生本觀念”的教學理念，我首先引導學生對教材中的知識點進行自主探索，在此基礎上讓學生對小數除法的理論型內容有一個大致的了解。在此基礎上，我引導學生對小數除法的核心內容進行探索，包括小數除法的概念、具體方法、注意事項、疑難易錯點等等，學生在自主學習與引導學習雙重影響下，對這節課的知識點產生了更為深入的認知。而后我引導學生根據實際生活中所涉及到的小數除法實例進行運算，提高了學生對小數除法的理解程度。

二、課堂聯系實際生活，增強學生代入感

生活化教學法的核心就，就在于將小學數學課堂與學生的實際生活聯系起來，使學生在課堂學習中感受到實際生活的豐富元素，進而達到增強學生課堂代入感的效果。除此之外，生活化教學法還有利于降低學生的學習難度，讓學生能夠產生更為強烈的獲得感與成就感。因此，教師應當在小學數學課堂與實際生活之間，打造一座緊密相連的橋梁，引導學生結合生活實際中的實例來分析數學知識點，并且在實際生活中運用自己所學習的數學知識，解決實際問題。

例如，在學習“位置”時，這節課的知識點主要涉及到方向的辨別與位置的確認，對學生理解位置、掌握位置具有促進作用，同時也與學生的實際生活具有密切相關性。本著“課堂聯系實際生活，增強學生代入感”的教學理念，我首先引導學生聯系實際生活中的實例，對“東南西北、東南、西南、東北、西北”的確認等。如教學樓、旗桿、操場在學校中的位置。在此基礎上，學生在課堂上的代入感有了顯著的提升，并且學習積極性也得到了了顯著的提升。

三、利用生活化課前導入，營造良好課堂氛圍

生活化教學在小學數學課堂上的有效運用，有賴于課前導入的有效實現。趣味性、生活化的課前導入，不僅有利于使學生的學習興趣得到激發，還有利于學生從生活化導入中產生好奇心與求知欲，在求知欲的驅使下引導學生進行自主學習、主動聯想，進而培養學生的探索精神與發散性思維。因此，教師應當立足于教材中的數學知識點，并且適當的進行聯想，為學生做生活化的課前引入，使學生在課前引入的前提下對數學知識點進行高效的學習，進而實現學習效率與學習質量的有效提高。

例如，在學習“多邊形的面積”時，這節課的內容涉及到求取平面幾何的面積，對學生的分析能力、邏輯思維能力提出了更高的要求。本著“利用生活化課前導入，營造良好課堂氛圍”的教學理念，我首先利用生活中的元素，為學生做了課前導入，即“在我們的實際生活中，有許多求多邊形面積的應用，如黑板的面積、課桌的面積、教材的面積等等，那么求多邊形的面積需要運用到哪些知識呢？又該如何運算呢？”在生活化課前導入的影響下，學生的探索欲望得到了激發。而后我引導學生發揮自主探索能力，對求多邊形面積的理論、例題等進行了探索，取得了顯著的效果。

總而言之，在小學數學教學過程中構建生活化課堂，促進學生學習興趣的激發與理解能力的提升，有賴于教師教學思維的及時轉變，也有賴于課堂氛圍的營造與課前導入的運用。因此，教師首先應當樹立與時俱進、及時轉變的教學理念，探索新課改之后新型教學模式的運用，以生本觀念為基礎，促進學生學習有效性的全面提升。

參考文獻

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[2]劉昌平.對小學數學生活化教學方法的探究[J].新課程（小學），2015（11）