微微風簇浪 ，散作滿河星

宋銀花

【摘要】閱讀教學是小學語文教學構成的重要組成，在語文教學中是不可或缺的。《語文課程標準》中指出：培養學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。可見，閱讀對于小學生來說，可以有效地提高小學生的語文素質、語文思維等。在當今新課改以及素質教育的促進下，教育方面更加注重對小學生語文閱讀能力的培養，因此，閱讀方法就顯得尤為重要。那么，面臨新的課改下，我們教師應該如何把握閱讀教學，我有以下幾點愚見。

【關鍵詞】小學語文 語文閱讀教學 有效性

近年來，新教育改革正在如火如荼的進行，在語文教學方面，更加注重的是培養學生的閱讀能力，思維能力，分析能力。學生也只有具備更好的閱讀能力，才能跟上時代的步伐，更好的滿足當今社會對人才的需求。但是從目前的語文教學來看，并沒有形成太好的語文閱讀教學體系，從而也就導致了學生閱讀興趣低迷，影響學生閱讀能力的發展。所以為了改善這一狀況，教師應積極的探索新型的閱讀教學方法。

一、比較閱讀，提高小學生閱讀能力

語文教師運用比較閱讀，有利于小學生接受新的知識。同時通過新舊知識的對比，小學生能更好的理解文章所表達的中心意思，對文章有一個系統的認識，也能夠使小學生對學過的知識進行鞏固復習，啟發學生的思維，讓學生自主的去發現不同，從而去思考，分析，提高小學生的閱讀能力。所以教師運用比較閱讀進行教學，能很好的突破傳統教學方式的不足，更好的促進閱讀教學的有效性。

比如，在學習《我的伯父魯迅先生》一課時，這節側重的是通過作者的敘述從第三人的角度表達出魯迅先生的精神品質。同樣是寫人，表達人物品格，教師可以利用比較閱讀的教學方式，用《狼牙山五壯士》與這節進行比較閱讀，讓學生思考兩篇文章對人物的贊美方面有什么不同，各有哪些好處，從而通過不同，讓學生更好地其理解文章所要表達的中心含義，加深學生對于文章的理解。相信通過比較的閱讀方式，學生能更好的對文章進行體會，也只有這樣，學生才會學的更加輕松，從而提高語文閱讀教學的有效性。

二、合作學習，提高語文閱讀的效率

《語文課程標準》中指出：在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。可見，提高語文教學的有效性，重要的是要讓學生有閱讀的興趣，所以教師在今后的閱讀教學中，應以興趣為出發點，然后再結合教學任務，不斷的促進學生的閱讀能力。而在小學語文教學中，合作式教學正能夠滿足小學生對于閱讀興趣的需要，通過學生之間的彼此合作，發表不同的看法，碰撞出知識的火焰，學習了解彼此的長處，從而充分的激發出學生閱讀的興趣，由此來實現語文閱讀教學的高效性。所以教師今后可以對此方法大加運用，促進教學目標的實現。

比如，在學習《只有一個地球》一節時，這節側重的是地球只有一個，要保護地球，愛護地球，保護環境，珍惜資源等。教師應首先把握好這一教學脈絡，然后根據文章中心，設置相應的教學任務。如教師可以把小學生分成若干小組，給每個小組制定不同的任務，比如，有的小組探討地球在宇宙中的地位;有的小組去查閱地球目前的狀況的資料等，進行有序的合作。接下來，在小組進行合作的過程中，教師要適當的對學生進行點撥、指導，使學生始終沿著正確的方向前進。然后在小組合作結束后，讓每個小組選代表發表自己的結果，最大限度的增加學生彼此的接觸面。最后教師根據每個小組的表現，進行總結、點評，表揚學生的長處，糾正其不足，使每個小組不斷改進，這樣小學生才能學的快樂，才會有興趣學，才能更好地促進每個學生對于文章的理解，增強學生的理解能力、閱讀能力，從而提高閱讀的效率。

三、營造良好氛圍，促進閱讀教學

環境對于人的影響是很大的，通過廣大教育者的長期教學發現，一個良好的教學氛圍，可以使學生學習的更加輕松，在這樣的情況下，課堂效率也自然而然的有很大的提高。所以在閱讀教學中，這種方式同樣適用，所以教師可以在今后的教學中，結合教學任務，為學生創造出一個合適的環境，從而時刻的影響學生，使學生自覺地接受，從而提高閱讀教學的有效性。

比如，在學習《七律-長征》一節時，這節側重的是長征途中的艱難、我國軍隊的堅強品質。但由于這是一首七律，以內容文字少，表達的氣勢卻雄渾，再加上如今的小學生都生活在和平年代，很難體會到那種精神品質。所以教師應首先了解每個學生的學習學習能力、興趣愛好等，然后結合學生的實際，制定一個面向大部分學生的教學方式，如通過運用多媒體技術播放當時的紀錄片，讓學生通過音與形的結合，在具體的環境中去感受當時的艱險，去體會我國軍隊鐵一般的意志。通過具體環境的創造，更容易抓住學生的興趣，而有了興趣，學生也就會產生學習的動力，從而主動的去揣摩文章的中心，理解作者的意圖，這樣學生的閱讀能力也就提高了，閱讀效率自然而然的就會提高。

結論：

小學階段正是學生各個能力培養的基礎階段，教師要重視這一時期，培養好學生的閱讀能力，改變教學方法，提高閱讀教學質量。語文不同于其他學科，語文更側重的是一種情感的表達，無論是課文還是古詩，每個文章里面都包含了作者的思想感情，所以，學生的閱讀能力的好壞直接影響著其最后語文的總成績。總而言之，語文作為三大基本學科之一，在總成績中占據很大比重，而語文閱讀又是語文成績的重要組成。我們教師只要善于引導，做好孩子學習上的導師。在閱讀教學中能輕輕吹一股微風，孩子們的思維亦如滿河星光，載滿一船星輝，在星輝斑斕里快樂學習。

參考文獻：

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