淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許紅霞

摘要：興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣， 學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)， 學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的， 主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)， 最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：激發(fā);興趣;求新;競爭

古人云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)也。”教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”從古至今，教育者對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就非常重視。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對某一活動(dòng)不感興趣時(shí)，只能發(fā)揮全部腦力的20%，而感興趣時(shí)，大腦皮層就能把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，充分發(fā)揮全部的腦力活動(dòng)。那么怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、注重求新求變

新鮮的東西容易引起興趣，這已是常理。美國心理學(xué)家赫爾森認(rèn)為：對于一種刺激重復(fù)多次而達(dá)到一定的水平后，便失掉它開始時(shí)引起興趣的效力。我們教學(xué)就該常教常新，以“新”來吸引學(xué)生。

教學(xué)手段方法要不斷更新，富有變化。現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)資源豐富，教具、學(xué)具、道具、微課、情境再現(xiàn)、特色課件都可用于課堂。不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法，即使同一課中，也要使設(shè)計(jì)有節(jié)奏、有起伏，動(dòng)靜、張弛、收放、疏密對比轉(zhuǎn)化，讀讀、講講、練練、議議交叉運(yùn)用，各種教學(xué)媒體各得其所，恰到好處，切忌單調(diào)枯燥乏味。例如我在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，我并沒有拿身邊的物體讓學(xué)生觀察作為導(dǎo)入，而是選用了一個(gè)本班同學(xué)的照片。上課時(shí)我打開多媒體，出示一張背面照，并告訴他們這是我班的一個(gè)同學(xué)，讓他們猜猜是誰？這時(shí)同學(xué)們的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來，有說這個(gè)的，有說那個(gè)的，但都不敢肯定。于是我再出示一張側(cè)面照，這下同學(xué)們都齊刷刷地舉起手來，我讓他們一起喊出這個(gè)同學(xué)的名字，準(zhǔn)確無誤。整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲、學(xué)習(xí)興趣濃厚。

教學(xué)內(nèi)容也要富有變化，比如一題多解，突破常規(guī)的傳統(tǒng)的解法，求異思維，探索新的多種解法;一題多變，在變化中產(chǎn)生新的疑問，激發(fā)新的求知欲望。布置作業(yè)切忌重復(fù)式的機(jī)械性的訓(xùn)練。

二、關(guān)注課堂表現(xiàn)

激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)能力，還需要關(guān)注孩子在課堂上的表現(xiàn)。營造良好的課堂氛圍，讓孩子沉浸在課堂中，產(chǎn)生愉悅的感覺。如對口頭表達(dá)差的同學(xué)，教師可提示、啟發(fā)幫助其把意思表達(dá)完整，并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)課堂上大家精力不集中時(shí)，可以說個(gè)笑話、講個(gè)段子，讓同學(xué)們的注意力又集中起來并在輕松快樂的氛圍中繼續(xù)學(xué)習(xí)。要關(guān)注不同層次的學(xué)生，布置合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)過高，孩子有挫敗感;目標(biāo)過低，沒有挑戰(zhàn)性。只有根據(jù)孩子的實(shí)際情況，因材施教，設(shè)置最佳任務(wù)，才能更好地提升能力，幫助他們投入到“沉浸”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。而教師應(yīng)該有一個(gè)移動(dòng)的“知識(shí)庫”，因材施教，給予孩子不同的訓(xùn)練方案和任務(wù)要求。如孩子的基礎(chǔ)字詞不會(huì)，那么，老師可以給予一定的字詞訓(xùn)練部分。孩子的計(jì)算不準(zhǔn)，老師給予一些相關(guān)的口算、筆算練習(xí)，對審題不清理解能力差的同學(xué)，老師給予一定的材料讓孩子進(jìn)行攻讀。通過不斷改善、不斷訓(xùn)練，使其提升從而獲得自信，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、采取競爭激勵(lì)

一般來說，青少年都有爭強(qiáng)好勝的心理。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)、會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)匾敫偁幍臋C(jī)制。各式各樣的競賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競賽可以刺激大腦的活動(dòng)，競賽造成熱烈氣氛。我們每周都有一節(jié)班活動(dòng)課，有時(shí)候我會(huì)用它來開展一些競賽活動(dòng)。有一次我選擇一首詩讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)背誦，看誰背得快，結(jié)果有的人2分鐘就背出來了。為什么效率這么高？同學(xué)們說：“因?yàn)槭歉傎悾殉阅虅哦际钩鰜砹恕！边€有一次舉行數(shù)學(xué)競賽：在一節(jié)課內(nèi)，把一本數(shù)學(xué)書里的20道應(yīng)用題全部解答來，看誰做得好、快、準(zhǔn)。盡管比賽沒有獎(jiǎng)品，可比起來熱火朝天，同學(xué)們評價(jià)說：每個(gè)人都獲得一份獎(jiǎng)賞——集中全力，緊張思維時(shí)的幸福感。

四、融入情感影響

人們對真理執(zhí)著追求背后，都有一股濃厚深沉的情感在支撐，只是這種情感往往不為人們所覺察。這里特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對教師的情感極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古人說"親其師，信其道"，就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。同一個(gè)班的學(xué)生，他們特別喜歡某個(gè)學(xué)科，不為別的，就因?yàn)樵摽迫谓處熽P(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，循循善誘，熱情輔導(dǎo)，經(jīng)常給他們正面的鼓勵(lì)，因而贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，學(xué)生也就不知不覺地愛上了他所教的學(xué)科。德國教育家第斯多惠曾明確指出：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關(guān)注、勃勃的生氣，殷切的期望都會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。由此看出，教師的品德修養(yǎng)，人格魅力，對祖國、對事業(yè)乃至對學(xué)生熱愛的情感都給學(xué)生以熏陶，并影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

總之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的動(dòng)力。只有多創(chuàng)設(shè)求知情境，使學(xué)習(xí)知識(shí)的本身對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，才會(huì)使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，才能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的地位，從而才會(huì)把他們引入知識(shí)的宮殿。

參考文獻(xiàn)：

[1]董艷.基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高對策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2018（16）.