數字化時代背景下小學美術教學研究

漆婭涯

摘要：近年來，經濟快速發展，社會不斷進步，人們的生活水平不斷提升，人與人之間的交流與溝通也變得越來越重要，有效的語言是進行信息交換的工具。若語言的使用具有一定的藝術性，就可以營造出一種溫馨的感覺，有助于情感的培養。在小學英語的教學中，教師在進行教學時可以將教學語言進行不斷地優化與完善，就會創建出有效的課堂教學效果，這將使學生的英語學習興趣不斷提升，從而提升英語學習質量。

關鍵詞：數字化;小學美術;教學

引言

隨著信息技術的飛速發展，人類社會已經步入了數字化和信息化的發展階段，數字化資源在教育中的應用也越來越廣泛。我國美術教學大綱規定了數字化資源應用的要求：學校應該積極開發數字化課堂資源，充分利用網絡資源，豐富小學美術教學的內容，創新課堂教學方式，促進小學生美術學習興趣的提高。數學化資源在小學美術教學中有著突出的教學意義，網絡資源的豐富性可以為小學生展示各種各樣的美術作品和鮮明的色彩對比圖，這符合小學年齡階段小學生好奇心強的學習特點，也有利于小學生美術繪畫興趣和創新能力的培養。因此，在教學美術教學過程中，教師要從激發小學生的美術興趣出發，不斷探究數字化資源在課堂中應用的具體措施。

1小學美術教學的特征

①開放性，以往的教學內容一般依托于課程配套的教材或者一些課外材料，內容的廣度不夠。物質材料是美術創作的媒介，需要一定的平面和立體空間加以表現。美術包括篆刻、書法、雕塑、建筑、攝影、多媒體設計、繪畫等不同的門類。小學美術教師應根據學生的學習水平設置美術鑒賞、中外美術史、手工雕刻等鑒賞和應用類課程教學內容。只有教學內容具有豐富性和多樣性，學生才能更快地感知各個美術門類，從而提升藝術品位，形成形象思維。②趣味性，小學美術教育一般以培養和提升學生的審美情趣與審美能力為主要目標。美術教學不僅要向學生傳授美術技法上的專業知識，而且要讓學生對審美常識與觀念有更加準確的價值概念，讓他們對美術有更加充實和美好的期待與追求，從而形成更加豐滿的個性和正確的價值觀，讓學生全面發展和進步。教師可以將信息圖像化，培養學生的圖像識讀意識，創造審美教育的培養條件。

2數字化時代背景下小學美術教學研究

2.1利用高效的數字化資源進行教學，培養小學生的美術素質

在小學美術的教學過程中，教師要充分利用網絡資源的內容豐富性和可探究性，引導小學生去探索相關的美術作品和作者表現的形式，逐步培養小學生的創新能力和探究意識。利用數字化信息繪畫軟件進行美術作品的教學，脫離了以紙筆畫為主的傳統美術教學形式，以新技術的教學和探究過程指導小學美術教學，鼓勵小學生學習新的技術提升個人能力，不斷鍛煉和培養小學生的美術創新能力。例如，教師可以為小學生布置用電腦“制作賀卡圖片”的任務，有效培養小學生的創新能力。教師要在課堂教學過程中，詳細為小學生演示電腦繪圖軟件的使用步驟，使得小學生掌握基本的圖片繪制方法。賀卡圖片的形式和內容是依據小學生的興趣設計的，小學生可以自己制定賀卡的主題和圖樣，結合圖片色彩的搭配和整體的布局進行電腦作畫，投入時間和精力積極思考和創新，設計出最具創意的作品，充分激發小學生的創作能力，使得小學生的美術想象力和創造力獲得不斷的發展。

2.2教師話語的趣味化

眾所周知，興趣是最好的老師。對于教師而言，教師要幫助學生把外部約束轉化為學生學習的內在動力，從而激發出學生的學習興趣。有了興趣的推動，學生就會有很強烈的好奇心，從而主動地去學習新的知識。在小學英語的教學過程中，教師的語言一定要具有趣味化，可以將書本上枯燥、無味的知識轉化成學生感興趣的事物，使學生對英語這一學科產生濃厚的興趣。另外，教師可以在課堂教學中，增加一些趣味性的游戲。比如，在學習水果類單詞的時候，教師可以將水果的圖片打印出來，然后在課堂上選兩名同學站到圖片兩側，另外一名同學說到哪個單詞，學生就蹦到哪個單詞的旁邊，這樣可以使學生完全融入課堂學習，帶動學生積極地參與到學習的游戲當中，在游戲的最后對勝利的學生進行一定的獎勵，從而提高學生對英語學習的興趣，提升英語學習的效果。

2.3營造濃郁的課堂氛圍

在小學教育中，雖然美術教育屬于基礎教育中的一種，但是卻并不單純是要讓學生涂畫就可以了，其目的就是要通過美術作品來提升學生的藝術審美能力，讓學生感受到作品中的美。在傳統的教學模式中，教師習慣性運用語言來向學生講述，這樣也就降低了學生的直觀感受，同時也難以讓學生產生形象的認識。所以針對這一現象，在教學中教師要從多媒體入手，借助圖片或是視頻等來為學生創建教學情境，提升學生的視覺體驗，讓學生感受到作品中的意境美。教師借助課件的形式向學生展示，讓學生在觀看的同時產生自己的想法，學習好美術知識。如在組織學生學習“走進大自然”這一內容時，雖然學生已經對景色產生了認識，但是受到年齡較小等因素的影響，對知識認識不足，所以也就難以欣賞自然美景。因此，針對這一現象，教師在教學中就可以借助多媒體將風景展示出來，為學生營造出情境，讓學生感受其中的美。

2.4教師話語的韻律化

在教學生進行英文歌的演唱中，這樣就將一些教學內容引了出來，教師可以根據本節課所要講的句子以及單詞編成英語歌謠，并配上學生所喜歡的調子，從而幫助學生在輕松、愉快的環境中獲得一些新知識。另外，教師可以要求學生根據歌曲進行一定的表演，這樣可以將教材中的抽象內容具體化，加上小學生喜歡表達自己，并且靈活好動，可以在進行歌曲教學時，將歌曲與表演進行有效的結合，從而提升學生的學習興趣，也對學生真正的理解所學習的知識具有很大的幫助。

結語

綜上所述，數字化技術在小學美術課堂教學中的應用，既有助于學生創新思維能力、自主思考能力以及對美術作品的審美能力，同時，也可以通過數字化強大的互動性、可控性來進一步提高對學生發散思維能力的培養。小學美術教學還應在數字化課堂教學過程中，不斷培養小學生自主、探究式學習能力，進而全面提升美術課堂教學的有效性。

參考文獻

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