讓書香浸潤心靈——淺談農村小學課外閱讀指導的有效策略

楊翠英

摘要：良好素質的培養并不是一蹴而就的，需要在日常生活中慢慢積累。而語文教學就是學生樹立良好品德的重要保障，但是課堂時間有限，有些疑難問題只能利用課后時間解決。課外閱讀就是一種很好的解決方式，學生可以通過這種途徑增加自己的知識儲備量，形成健全的品格。而農村小學由于教育資源相對匱乏，對于加大實施課外閱讀的力度還有些力不從心，這時就需要針對這些相關問題給予相對應的解決方法，讓農村小學的義務教育質量再上一個臺階。

關鍵詞：農村;小學語文;課外閱讀;指導策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-042

引言

在農村教學中，學生閱讀能力的提升對于學生學習是非常重要的，課外閱讀是語文活動中最常見，也是最重要的形式，是課堂教學的擴展與延續，也是加強學生閱讀能力訓練不可缺少的組成部分。小學開展課外閱讀要圍繞學生，依據學生身心發展的特點，為其提供適宜的閱讀材料，同時做出科學指導，使學生養成良好的閱讀習慣，從而不斷提升學生的閱讀水平。下面對學生課外閱讀習慣培養做詳細闡述。

一、小學語文課外閱讀的現狀

（一）缺乏有效的課外閱讀指導與監督

隨著時代以及信息技術的發展，課外閱讀內容的種類越加豐富，而學生獲取閱讀內容的渠道也更為多樣化。但由于小學階段的學生分辨能力較低，所以無法對課外閱讀內容的好與壞進行有效區分與篩選。雖然部分小學語文教師會布置課外閱讀的任務，卻沒有對內容進行相應的檢查與篩選，導致一些不健康的讀物進入學生的視野中，進而對學生的價值取向產生不良的影響，這對學生閱讀能力的培養是極為不利的?，F階段，一些教師所布置的課外閱讀任務只停留在表面的形式上，并沒有對課外閱讀環節進行有效的檢查與監督，導致課外閱讀的落實情況極為不明確，課外閱讀的效果并不理想。

（二）缺乏適宜的課外閱讀氛圍

因長期受傳統教育教學理念的影響，少數教師與家長只單純以卷面的考試成績去判斷學生是否在努力學習，對學生課外閱讀能力的培養并不重視。由于家長忽視了學生課外閱讀能力的培養，導致學生缺少進行課外閱讀的時間與氛圍，也禁錮了學生創新與發散思維的發展。部分語文教師也因考試成績、升學率等問題，而直接忽略了課外閱讀這一內容。

二、農村小學課外閱讀指導的有效策略

（一）加強科學的閱讀教學指導，培養學生閱讀習慣

農村學生開展課外閱讀，很重要的原因就是沒有掌握科學的閱讀方法，沒有養成良好的閱讀習慣，對一些有價值的文章或材料都是囫圇吞棗地讀，并沒有體現出閱讀積累、應用的目的。沒有方法的閱讀是盲目的，學生沒有掌握正確的閱讀方法，閱讀之后所收獲的知識微乎其微。針對這一問題，我們開展閱讀指導，要有意識地引導學生應用科學的課外閱讀方法。首先，要慢慢培養學生的閱讀興趣，將每天的課外閱讀時間延伸到30分鐘。其次，針對閱讀當中會出現的一些問題，我們要將課堂閱讀方法應用到課外閱讀中，從而使學生可以按同類內容進行延伸閱讀，從而擴大知識面。然后，使學生放下閱讀的負擔。在閱讀活動中，教師可以對學生提出要求，例如，摘抄、背誦優美的詞句、寫讀后感，但是教師也不能過于強求。要使學生保持閱讀的熱情，并且處于一種輕松的狀態，積極閱讀，在閱讀中啟發學生思維，激發情感。在啟發的基礎上，利用精讀與略讀的有機結合，使學生養成良好的習慣。

（二）確保有充足的課外閱讀時間

閱讀是需要時間保證的，教師開展閱讀活動，不但要激發學生的興趣，鼓勵他們深入閱讀，同時還要為學生留出一定的閱讀時間，讓學生有時間去閱讀。從以往的教學經驗中，我們能夠看出，許多教師一味強調學生的學習成績，強調學生掌握靈活的解題技巧，為的就是讓學生在考試中能夠取得高分數。在這種教育理念的影響下，教師忽視了對學生核心素養的培養，忽視了學生進行課外閱讀的過程。為了有效地改善學生的閱讀狀況，提高學生的文學素養，教師要采取多種方法確保學生開展課外閱讀。首先，教師要有科學的教學理念，在課堂教學中提升教學效率，同時加強對學生課外閱讀的正確引導。其次，在家里留出更多課外閱讀時間。建議學生在家里的時候，要有一定的閱讀時間進行課外閱讀。然后，學校會規定每天中午、每周校本課時間為我校統一的課外閱讀時間，學生合理進行課外閱讀，使閱讀活動做到定時有序。

（三）從學生的閱讀興趣著手

興趣是最好的老師。如果學生根本不熱衷課外閱讀，即使教師強硬地布置任務，最后結果也只會適得其反，這樣就違背了通過課外閱讀提高學生自身素養的初衷。因此，教師應當適度引導學生，激發他們自主進行課外閱讀的興趣。例如，在教學人教版《義務教育教科書·語文》四年級上冊《題西林壁》這首詩時，教師可以利用學生的好奇心和對美景的向往，激發他們課外閱讀的興趣。教師在講解完這首詩的大意后，著重介紹了西林寺的所在地——廬山，引發學生對于廬山的好奇。教師接著介紹：廬山是一個很美的地方，美景很多，如三疊泉、錦繡谷等，毛主席還曾經用“暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰”來形容仙人洞的優美風景。通過介紹，教師告訴學生，這些都是在教材上學不到的，需要學生多進行課外閱讀，增長知識。

結束語

書籍是人類進步的階梯，一本好的書籍令人受益匪淺。課堂上的知識并不能解答學生的全部疑惑，學生需要在課外也注重閱讀效果，才能增長見識，陶冶情操。尤其是對于農村小學來說，為了培養高素質人才，課外閱讀是重中之重，它會給予學生情感上的熏陶和人生的啟迪，使他們成為品德高尚的人。

參考文獻

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[2]馬彥偉.農村小學課外閱讀存在的問題及對策研究[J].新課程（上），2017（4）.