小學(xué)英語(yǔ)教師優(yōu)化課程體系的辦法

孫海霞

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教師需要豐富和發(fā)展自我的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在幫助全體學(xué)生完成課程本身的超越和進(jìn)步后，又能讓小學(xué)生得到更大的獲得感。小學(xué)英語(yǔ)教師不應(yīng)成為一個(gè)畫地為牢、刻板僵化、缺乏創(chuàng)新的個(gè)體。如果學(xué)生一味地使用刻板的模式去完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，自然無(wú)法在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)世界中面向更大的進(jìn)步和超越，這對(duì)于學(xué)生也是大大不利的。學(xué)生要讓自己建立起起更加均衡的學(xué)習(xí)體系，在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，試著把更多的知識(shí)吸納到本人的心中，由此讓個(gè)體的學(xué)習(xí)能力取得質(zhì)的升華。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);優(yōu)化課程體系;辦法分析;教學(xué)策略;影響分析

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-127

小學(xué)英語(yǔ)教師要讓學(xué)生更加懂得人文學(xué)科的本質(zhì)和屬性，還能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，又能讓學(xué)生更加懂得：英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是充滿樂(lè)趣的事情，同時(shí)也是一件理應(yīng)讓學(xué)生得到智慧的事情，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，打開自己的眼睛，充分地認(rèn)識(shí)世界、把握世界，感受世界，也能讓自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)智慧得到更大程度的提高和發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教師需要秉持合理的策略，逐步讓課程得到優(yōu)化，同時(shí)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，又能明確到更多的智慧。

一、巧妙設(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中感知新知

情境還原與創(chuàng)設(shè)，有利于教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑，能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在情境中更好的理解知識(shí)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要適當(dāng)改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸方式的教學(xué)方式，要善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)，設(shè)置生動(dòng)、直觀、形象的教學(xué)情景，最大限度地提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在情境中迅速感知、理解、消化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授《A new student》時(shí)，筆者利用信息技術(shù)將多組校園的圖片介紹給學(xué)生，并通過(guò)圖片讓同學(xué)提前了解本節(jié)課的主題內(nèi)容。接著，筆者又根據(jù)圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容，提出相應(yīng)的詞匯，再進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生對(duì)詞匯的使用有初步的了解。同時(shí)，筆者通過(guò)重點(diǎn)句式的介紹，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用詞匯，從而加深對(duì)單詞的理解。在這種情況下，筆者能巧妙地設(shè)置情境，使學(xué)生在情境中感知新知識(shí)，從而促進(jìn)理解的過(guò)程。

二、鏈接現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教師要讓學(xué)生更加深刻地懂得：英語(yǔ)課堂中的知識(shí)是能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣的。教師唯有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才能讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上得到更大的滿足感，還能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界中成就自我的突破。教師要深入地分析課本，在深入分析課本后，能讓學(xué)生的能力沿著正確的軌道向前發(fā)展，還能讓學(xué)生在認(rèn)真分析問(wèn)題的同時(shí)，把握好課堂的基本脈絡(luò)，繼而讓學(xué)生的能力得到更大的超越。讓學(xué)生更好地掌握詞匯的基本句式和重點(diǎn)句，以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交流能力。

以此為例，在講授《Our animal friends》這部分知識(shí)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，筆者把現(xiàn)實(shí)生活和課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在熟悉的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的內(nèi)容在筆者引出來(lái)之后，同學(xué)們立刻表現(xiàn)出濃厚的興趣，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分析。這樣，學(xué)生既能掌握相關(guān)知識(shí)，又能認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在生活中的作用。

三、科學(xué)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在疑問(wèn)中深入探究

提問(wèn)與思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，問(wèn)題的提出是激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑與思索的關(guān)鍵因素，能激活學(xué)生的思維，促進(jìn)其主體性探究。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)堅(jiān)持并貫徹“多元”教學(xué)理念，重視提問(wèn)在教學(xué)中的地位與作用。在教學(xué)中，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)問(wèn)題的內(nèi)容與形式。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要找到時(shí)間，通過(guò)提問(wèn)設(shè)置懸念，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)求知欲望，提高英語(yǔ)教學(xué)的吸引力。

舉例來(lái)說(shuō)，在講授《At weekends》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以，需要學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程。因此，筆者在課堂教學(xué)中設(shè)置了提問(wèn)環(huán)節(jié)，將本課程的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生有充分的思維空間，對(duì)本課程的內(nèi)容有較深的理解。此外，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、小學(xué)英語(yǔ)教師要讓學(xué)生成為課堂的主人

小學(xué)英語(yǔ)教師不能讓學(xué)生在英語(yǔ)課上呈現(xiàn)著一種刻板的、乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，，這種狀態(tài)對(duì)于學(xué)生是不利的。如何能真正點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？如何能讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)世界中面向更大的進(jìn)步？這些都是應(yīng)該認(rèn)真加以分析的問(wèn)題。教師要給予學(xué)生相應(yīng)的自由和權(quán)利，同時(shí)能讓學(xué)生在英語(yǔ)課上更加積極完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為一個(gè)真正的主人翁。小學(xué)生應(yīng)該在扮演好主人翁的角色后，又能克服本人的被動(dòng)心情，在英語(yǔ)課上釋放自己的活力，還能讓本人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)英語(yǔ)教師要在合理的教學(xué)體系中去創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，也能讓學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)氛圍中，全面地實(shí)現(xiàn)本人的學(xué)習(xí)能力的重大的提高和發(fā)展，學(xué)生同時(shí)要懂得：自己要成為一個(gè)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)者，還能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，克服本人的急躁情緒。小學(xué)英語(yǔ)教師要讓學(xué)生深刻地懂得：優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是和自身的學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)的，學(xué)生要成為一個(gè)用自己的能力和活力為自己打開一片全新的學(xué)習(xí)空間的人，也要在打開全新的學(xué)習(xí)空間后，讓本人變得更為優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)

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