淺談小學數(shù)學信息化教學的幾點策略

程本娥

摘要：可以說，信息技術(shù)為各學科的教學提供重要的助力，對于教師的教和學生的學都有著良好的促進作用。在數(shù)學這門學科中信息技術(shù)教學在一定程度上可以降低數(shù)學知識的抽象性，給予學生更好的學習體驗。因此，教師應(yīng)該對于信息技術(shù)教學進行一定的分析。在此，本文也從“結(jié)合信息技術(shù)實行預(yù)習”“利用信息技術(shù)來突破教學重難點”“開展一定的實踐活動”這幾方面出發(fā)，對于信息技術(shù)教學進行了充分的分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-204

越來越多的學校對于信息技術(shù)的應(yīng)用加以了充分的重視。信息技術(shù)教學的有效性體現(xiàn)在很多方面，其不但可以豐富教學資源，促使教師的教和學生的學更為靈活，還對于教學效果和效率的提升有很重要的作用。但是信息技術(shù)的運用中也存在一定的問題，很多老師在課堂中，十分重視信息技術(shù)的運用，甚至不分場合的使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)教學成為一種教學的主要方式，從而造成了學生的疲勞。還有一些教師能力素質(zhì)不強，在信息技術(shù)的運用中還存在著過少的情況。這都啟示我們應(yīng)該對于信息技術(shù)在教學中的運用策略進行分析。在此，本文也從以下幾方面出發(fā)，對于如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用進行了分析。

一、結(jié)合信息技術(shù)實行預(yù)習

新課程改革對于學生的自主學習能力的培養(yǎng)十分重視。教師需要認識到自主學習是學生能動地認識事物的過程，通過自主學習可以將學生學習的積極性和主動性有效提高，使他們增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而預(yù)習則就是學生進行自主學習的重要途徑。在課前預(yù)習中，學生經(jīng)過努力去嘗試自主探究、反思、總結(jié)，能體會到學習中的苦與樂、成功與失敗，從而形成堅韌不拔的學習毅力，培養(yǎng)嚴謹細致的學習品質(zhì)，這對于學生的可持續(xù)發(fā)展是十分有利的。為此，在運用信息技術(shù)輔助教學的過程中，教師首先應(yīng)該重視信息技術(shù)在預(yù)習環(huán)節(jié)的運用。結(jié)合信息技術(shù)，教師要使學生明確預(yù)習的目的和作用，指導(dǎo)學生采用適合的預(yù)習方法來開展靈活性的預(yù)習，以此幫助學生實現(xiàn)更好的進步。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”這節(jié)課的時候，教師就可以要求學生針對這節(jié)課開展一定的預(yù)習。首先，在預(yù)習過程中教師可以要求學生通過網(wǎng)絡(luò)去搜集生活中的一些平行四邊形和梯形的運用，借此促使學生思考平行四邊形和梯形有什么特點。然后是精讀教材，邊讀邊找新知識的要點是什么，概念、定義等是怎樣被引出和驗證的，將知識的來龍去脈、問題的關(guān)鍵等直接批注、記錄在空白處。此外，教師還可以借助一定的預(yù)習導(dǎo)學案引導(dǎo)學生開展一定的線上交流，促使學生及時解決問題，以此幫助學生在預(yù)習過程中表現(xiàn)得更為積極。因此，教師應(yīng)該切實幫助學生通過預(yù)習實現(xiàn)更好的進步。學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程就是他們預(yù)習能力形成、發(fā)展和提高的過程。教師應(yīng)該教給學生質(zhì)疑問難的技能，鼓勵學生質(zhì)疑問難。

二、利用信息技術(shù)來突破教學重難點

不僅在課前，在課堂上數(shù)學教師也應(yīng)該懂得利用信息技術(shù)來突破教學中的重難點知識，為學生營造更為直觀、有趣的情境。對于任何一門學科的學習來說，興趣作為驅(qū)動力都可以發(fā)揮十分重要的作用。信息技術(shù)的運用，可以更好地對數(shù)學教學的環(huán)境進行創(chuàng)新升級，將數(shù)學課堂氣氛更好地渲染，將和數(shù)學教學相關(guān)的知識借助動態(tài)化的圖像以及聲音等更好的呈現(xiàn)出來。這樣可以對于學生的多感官產(chǎn)生刺激，讓學生對于一些抽象的枯燥的數(shù)學知識產(chǎn)生更為深入的理解。這也有效地改變傳統(tǒng)的被動式的學習方式，將學生的主體地位得到突出。因此，在課堂教學過程中教師也要充分發(fā)揮信息技術(shù)教學的重要作用，給予學生更好的數(shù)學學習體驗。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”這節(jié)課的時候，教師就可以利用信息技術(shù)給學生設(shè)計一定的多媒體課件，將一定的圖片和視頻融入到多媒體課件中，讓學生了解到平行四邊形和梯形在生活中的運用，同時將平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系以割補動畫的視頻方式呈現(xiàn)出來，從而促使學生更好地理解。這樣的教學有效促使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并且也增進了學生的理解。但需要注意的是，多媒體的制作也要講究科學性，有的老師在制作多媒體的時候只不過是傳統(tǒng)的寫在教案上的東西照搬到ppt上，這種方式并不能對教學的效果產(chǎn)生沖擊和促進作用。多媒體課件的制作一定要強調(diào)科學性，合理性，適用性，要對于教學有幫助。

三、開展一定的實踐活動

需要認識到，數(shù)學是一門和生活聯(lián)系特別緊密的學科，學生學習數(shù)學的重要目的就在于更好地指導(dǎo)生活。因此在數(shù)學教學中組織學生開展一定的實踐活動也是十分必要的，可以促使學生去運用數(shù)學知識，對于數(shù)學知識產(chǎn)生更為深入的理解。

例如，在教學“公頃和平方千米”這節(jié)課的時候，教師可以組織學生開展一定的測量活動，即要求小學生對于操場、田野等地方的面積進行測量，以此促使學生可以在實踐過程中對于公頃和平方千米的概念有更為深入的認識。在這個方面，學生可以以小組為單位去完成實踐活動，提升自身的實踐能力，認識到數(shù)學和生活之間的聯(lián)系。

總而言之，在小學數(shù)學教學中，信息技術(shù)輔助教學的作用十分明顯，教師應(yīng)該認識到信息技術(shù)的重要作用。但是教師應(yīng)該思考如何將信息技術(shù)運用到合適的環(huán)節(jié)中，而不是為了運用信息技術(shù)而運用，濫用信息技術(shù)。

參考文獻

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