多媒體讓小學音樂課堂教學豐富多彩

肖艷

摘要：在小學，孩子們現在活躍、活潑，有很多興趣和好奇心，容易接受簡單而具體的事物，容易被明亮有趣的故事情節和豐富多彩的活動教具所吸引，思考主要基于直觀圖像的外部屬性，并且記憶時間很短。因此，有必要集中精力創造音樂教學環境，并充分利用學生的無意和有意的注意力，以便他們能夠通過游戲和娛樂學習基本的音樂知識。利用多媒體創建生動新穎的動畫教學，將其變成聲音，可以激發孩子們的學習熱情。

關鍵詞：多媒體;小學音樂;課堂教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-206

多媒體教學技術的引入可以充分體現小學音樂教學的獨特魅力，將音樂語言和無聊的文字描述轉變為聲音、形式和含義的生動結合。將現代技術與音樂環境融為一體，極大地增強了精美的信息，大大減少時空限制，取得良好的教學效果。通過遵循現代教育技術的科學建議，學生發現美、表達美并創造美，這不僅可以培養學生的心情，而且可以促進學生的整體素質的全面提高。

一、多媒體在小學音樂教學中的優勢

1.創造藝術觀念并激發興趣;音樂的藝術概念不僅源于音樂家對審美形象的感知，還源于音樂復制的存在。自然，音樂美學也不可避免地需要經驗。對于這種藝術觀念就是客體的主體化。藝術概念是審美表現活動的產物。因此，在教學過程中樹立藝術的教學觀念非常重要。

2.擴大思想范圍，擴大想象力;偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，并且是知識發展的源泉。”想象力和創造力至關重。音樂教學中學生藝術想象力的發展對于培養學生的個性和智慧以及發展創造性思維非常有價值。

傳統教學通常受時間和空間的限制，因此無法擴大學生的想象力。使用多媒體培訓不僅可以擺脫限制，而且可以擴大培訓范圍。可以通過多媒體在學生面前展示許多在課堂上或當時看不見的場景，將他們的視野指向古代和現代、中國和外國以及微觀和宏觀世界的各個領域，以及全面提高觀察效率，擴大觀察范圍。減少學習困難。多媒體教學不僅可以擴展學生的美術思維和評估技能，還可以有效地發展學生的想象力。

3.以觀察為指導，發展創造力。與新課程改革相一致，學生不僅必須在音樂教育中聽音樂，而且還必須運用積極的聯想和想象力，利用視覺和觸覺來感受，體驗并去創作音樂和表達音樂。

觀察是人們了解自然的重要方式，是學生吸收知識和營養的重要渠道，也是所有學生智慧全面、可持續發展的基石。特別是在小學，可以說這是發展觀察技能的重要時期。心理研究的結果表明，生活在不刺激日常神經活動的環境中的兒童的智力發育將受到抑制，因此他們幾乎沒有感覺和知覺效果的潛力。

多媒體教學的情境性質可以充分激發學生獨立或協作學習，發揮其充分的主觀作用和自由，并發展個人潛能和智力。多媒體教學不僅可以提高學生欣賞和想象美的能力，還可以讓他們學習觀察。

二、多媒體信息技術在小學音樂教學中的科學應用

1.使用多媒體技術發展學生體驗美的能力

根據小學生的心理和思維特點，適當地運用多媒體教學來創造教學情境和營造良好的氛圍，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生的音樂評估熱情，還可以激發學生的興趣，提高教學效果。

例如，“八只小鵝”是一首活潑幼稚的兒童歌曲。教學的目的是要求學生用表達方式演唱這首歌，并提高他們感受美、欣賞美和表達美的能力。根據這首歌的特點，我精心設計了課程，重點是新穎性。我用八只小鵝編輯和組合音樂，編織成動畫，制作演示場景，讓學生模仿小動物，用旋律音樂進入有節奏的課堂，并通過講八只小鵝故事來激發學生的興趣。然后播放了動畫電影來激發學生的熱情。學生對整個課程始終很感興趣，并獲得了意想不到的課堂效果。

2.使用多媒體在課堂里授課，可以創造性地提出問題并激發思維

亞里斯多德曾經說過：“思維始于問題和驚奇。”因此，教師應使用視聽媒體創造性地提出問題并激發學生的思維，這有助于學生理解知識并進一步提高課堂教學的及時性。有效利用培訓資源是熟練的技術應用的重要組成部分。資料系統為每個科目準備了很多科目材料，但沒有現成的固定課程表。教師需要使用資源庫中的資料來根據課程和目標設計課程。從圖書館資源創建數字課程計劃非常方便。

3.應用多媒體技術激活教學氛圍，讓學生對學習音樂感興趣

俗話說，興趣是最好的老師。小學生比較活躍，他們喜歡在有趣的環境中學習知識。過去，在教音樂時，音樂老師會使用揚聲器播放音樂。盡管這種方法還可以使音樂滲透到課堂中，但是它仍然存在一些局限性。這不能使學生專注于學習音樂并使學生對音樂內容不感興趣。如果音樂教師可以使用多媒體進行教學，創建一個活躍而又令人興奮的音樂教學環境，使音樂教學變得更加有趣，可以有效地吸引學生注意力，并讓學生更好地理解音樂、學習音樂。

綜上所述，信息技術與音樂教育的有機結合是一種新情況。利用信息技術進行教學活動可以節省教師大量的時間和精力，并可以為學生提供更多實用的內容。對于學生而言，這取代了過去的傳統教學方法，豐富了課堂中的音樂教學內容，以全新的形式幫助學生學習相關內容，并激發了他們的學習興趣。

參考文獻

[1]王瑤.試析小學音樂教學與多媒體技術的整合[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（12）：91-92.

[2]劉麗梅.多媒體技術在小學音樂教學中的運用研究[J].散文百家，2019（12）：125.