淺談學前教育中游戲教學的重要性

劉鑫

摘要：游戲教學在幼兒園和學前教育與兒童的協調中起著關鍵作用。在此背景下，本文分析了我國幼兒園學前游戲教學中存在的問題，提出了應對這種情況的有效措施，對解決當前問題具有一定的現實意義。

關鍵詞：學前教育;游戲教學;重要性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-233

在我國學前教育發展的現階段，幼兒教師越來越關注以兒童為中心的教學方法。其中，能夠適應兒童的興趣和好奇心的游戲教學方法是針對兒童的教學方法之一。學前課程和游戲的完全融合，不僅可以釋放孩子們的天性，而且可以為孩子們創造更好的學習氛圍。

一、游戲教學在學前教育中的重要性

（一）幫助提高孩子的身體素質

教學游戲中的游戲可分為兩種：室內游戲和戶外游戲。室內游戲通常是小型游戲。在戶外，由于空間大，可以玩諸如追尾游戲之類的大型游戲，可以鍛煉兒童游戲的敏感性和協調性，也可以練習兒童跑步和跳躍的能力，可以練習兒童的肢體協調。

（二）幫助激發孩子的智力

學齡前兒童是智力發展的最佳階段，在這個階段，孩子是新鮮而活躍的。因此，有目的的進行游戲的方式對智力的發展確實是有益的，尤其是一些益智游戲可以給孩子帶來很多好處，例如拼圖，黏土等等。這些小型教育游戲可以激發孩子的想象力，并使大腦正常運轉。

（三）促進兒童審美能力的發展

審美是評估萬物的美麗和丑陋的過程，為什么要發展兒童的審美能力？因為在將來，面對一個繁榮的世界，擁有良好的審美觀將使人們能夠正確地選擇不同的事物，但是這種審美能力并不是天生的，審美需要不斷發展，特別是通過學習。在早期階段，當孩子們還沒有某種審美觀念時，如果以孩子感興趣的游戲為指導，那么會起到很好的作用，例如繪畫游戲，拼圖游戲等，這可以給孩子提供機會發揮想象力。

二、幼兒游戲教學的現狀分析

游戲教學是一種重要的教學方法，也是學齡前教師的一種教學和指導幼兒的重要方法。然而，由于幼兒教師的不平等，傳統游戲教學的應用以及缺乏師生互動的良好基礎等，在當前的幼兒教育中已經出現了幼兒教師與兒童的分歧和困難引起了許多問題。具體的現狀和當前的挑戰是：

（一）幼兒園教師的教育水平不平等

學齡前教師作為幼兒教育的重要教師，不僅是知識的指導者，還是幼兒日常生活中行為規范的指導者。在幼兒中，教師的行為和習慣經常不自覺地影響幼兒。一些教師的行為觀念存在偏差，缺乏教師的道德操守，常常導致學齡前教師以領導方式指導孩子，教育批評的方法和孩子犯錯的方法也不適當，還有一些學前教師甚至懲罰，毆打和虐待幼兒。這是由于在招聘學齡前教師過程中缺乏對教師資格和個人職業道德的了解。

（二）傳統的游戲教學與開發理念

在傳統的教育教學過程中，師生之間的不平等關系導致游戲教學過程中不協調，不合理，不科學的混亂。在對21世紀兒童進行教？？育的過程中，學前教師應從改變自己的游戲教學觀念開始。學前教育教師不僅應扮演教師的角色，而且還應扮演朋友和家人的角色，主動縮小與孩子的距離，以便教師在教育和教學中發揮相當好的作用。在傳統的游戲教學教育中，由于師生之間缺乏互動，教學已成為教師培訓的盲目重點。但是，由于年齡小，孩子們可能對教室的內容不太了解，這導致缺乏教學。

（三）缺乏良好的比賽訓練場

由于學前教師在教學游戲中的偏差，教師不了解孩子的家庭環境和心理狀態，因此缺乏溝通交流的基礎。孩子通常不成熟，在許多方面還很幼稚，無法準確的理解教師的含義，而且孩子在游戲和教學之間的關系中處于弱勢地位。如果學前班教師盲目地發揮自己強大的互動優勢，只會產生適得其反的效果。學齡前教師應該在對每個孩子的心理狀態有充分了解的基礎上，有意識地，有目的地和有目的地進行教學。一些學齡前孩子很內向，無法表達自己。目前，學齡前教師應充分發揮主觀能動性，并從基礎教育和訓練兩個層面為這些孩子提供心理輔導，以激發孩子在游戲教學過程中的積極性和積極性，促進游戲教學的良好發展。

三、有效解決學前游戲教學中的矛盾

（一）合理計劃游戲并自覺指導孩子

游戲培訓不應盲目進行，而應事先進行科學合理的規劃。這種計劃不僅應包括游戲開發，還應包括應對緊急情況的具體措施，以便孩子可以在充分保護下玩游戲和發展游戲。例如，在“捉尾巴”的野外游戲中，教師應首先確保場地的安全，以使孩子們在走路和跑步時不會傷害孩子的身體，然后再開始和孩子們一起玩游戲，讓孩子快樂地運動。

（二）不斷推出新型游戲，豐富游戲活動的內容

孩子們喜歡玩游戲的主要原因是，一方面，孩子可以自由地與許多伴侶在一起。另一方面，孩子會對不同形式的游戲感到好奇。因此，孩子在玩游戲時，教師應該意識到孩子的這一特點，并改善游戲界面，以便孩子每次玩游戲時都能獲得不同的收益，同時又激發了孩子對游戲的熱情。

（三）結合孩子的喜好，準備各種游戲材料

每個孩子都是一個獨特的個體。孩子思想和行為上會有很大的差異。考慮到這一點，教師應該觀察每個孩子。例如，如果兩個小男孩活潑，則這兩個小男孩可以參加正常游戲活動中的某些刺激的游戲，當然也可以參加一些安靜的游戲。對于小女孩來說，教師讓她們做些例如繪畫和拼圖游戲，但是無論是什么游戲，都需要確保游戲工具齊全，否則游戲的學習效果將會大大減少。

綜上所述，在學前教育中有效地將課程標準和游戲結合起來，不僅可以達到孩子教育的主要目標，而且可以盡可能地符合孩子的性格，并符合孩子身心發展的規律。總的來說，“這對教育產生了倍增作用。因此，學前教師在學前教育中需要考慮孩子的嬉戲性，不自覺地影響孩子的嬉戲行為，而要注意這種情況，利用游戲作為有效的教具并介紹游戲，發揮游戲的教育功能，并在道德，智力，身體健康等許多方面促進孩子更加獨立的成長。

參考文獻

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