語境、情境、意境

趙麗

摘要：隨著新課程教學理念的提出，在小學美術教學中要注重采用多元化的方式方法來開展教育教學，情境教學在小學美術教學中的應用能夠更好的啟發學生的學習興趣，讓學生融入到美術課堂當中學的相關知識內容，也提升學生的美術素養。本文先分析小學美術情景課堂教學概述的基礎上，提出小學美術情景課堂營造的具體策略，以此更好的提升教育教學效果。

關鍵詞：小學美術;情境教學;對策

小學美術課程內容本身具有一定的抽象性，由于小學階段的學生美術知識以及閱歷相對有限，對美術知識內容的理解相對比較模糊。為此，在小學美術教學中，教師可以通過實物的方式幫助學生對美術知識進行理解，通過為學生創設相關的情景，引導學生融入其中，從而使得課堂氛圍更加活躍，提升小學美術課堂教學效率。

一、小學美術情境課堂概述

情境教學作為一種常用的方式方法，是指教師在教育教學中結合具體的教學內容、學生的特點創設出直觀想象的情境，在情境當中，讓學生對知識進行學習，深化對知識的認知，從而更好地提升課堂教學效果。小學美術教學中情境教學法的應用能夠加入美術知識內容，融入到具體的情境中，以此在文化當中深化學生的美術認知，提升繪畫技巧，也能夠在潛移默化當中陶冶學生的情操。小學美術教學中對于情境的創設要在結合知識內容的基礎上，讓學生融入到情境中，在情境中感知知識內容，將知識內化為自身的知識體系，更好的體會美術知識所具有的魅力，進而更好的提升教育教學效果。為此，在小學美術教學中要在結合教學內容的基礎上為學生設置相關的情境，在情境中讓學生感知，深化對美術知識的認知，提升教育教學效果。

二、小學美術情境課堂營造策略

（一）創設學習情境，體驗美術知識魅力

小學階段學生的好奇心比較重，尤其是新鮮的事物，能夠極大的激發學生的求知欲望，為此，在小學美術教學中，情境課堂的創設要充分利用學生的認知特點，可以將游戲、故事的形式融入其中，為學生創設民主、自由的學習氛圍，讓學生在玩的過程當中習得相關的美術知識。例如，在學習《泥玩具》的相關知識內容時，可以為學生準備一些泥巴、面粉等素材，學生發揮自己的想象力來制作相關的內容，學生在動手實踐的過程當中，也能夠更好的體驗美術知識學習所具有的魅力。又說在學習“畫自己”的相關知識內容時，為了讓學生能夠積極主動的參與到美術知識的學習當中，對自我有更加深層次的認知和了解。在教育教學中可以開展“猜猜我是誰的游戲？“，通過讓學生的發型、衣服或者是鞋子等，讓學生說出這是誰的名字，在此基礎上，也可以學生做自畫像，讓學生觀察自己的五官以來面部表情等細節。通過這種游戲的形式，不僅可以讓學生學習相關的知識內容，也能夠促進學生思維、智力等方面的發展。

（二）基于故事，創設美術情境

對于小學階段的學生來說，故事具有很大的趣味性，能夠吸引學生的注意力。為此，在小學美術教學中情境課堂的設置可以結合不同年齡階段學生的特點，設置有趣、富有想象力的故事。通過為學生創設多樣化的故事情境，引導學生習得相關的美術知識，拓展學生的思維，也提升學生的美術素養。例如，在學習《太陽》相關知識內容時，在教學中可以為學生引入后羿射日的神話故事，讓學生能夠快速的融入到課堂當中，在此基礎上，學生學習繪制太陽的大小、形狀，引導學生運用線條、色彩對太陽的內容進行表現。又如在學習《美麗的羽毛》相關知識內容時，在教育教學中，教師可以通過講解《丑小鴨》的故事，為學生創設具體的課堂情境，讓學生思考：為什么丑小鴨最后變成美麗的天鵝？羽毛是什么形狀的？如何才能畫出漂亮的羽毛？等相關的問題，引導學生自己嘗試進行繪畫，并融入到有趣的故事，能夠更好的發揮學生的想象力，也讓學生更加積極主動地融入到美術作品的學習當中。

（三）借助多媒體創設情景，激活思維

小學美術教學中為了更好的創作相關的情境，要充分發揮信息技術手段的作用，以此更好的開展高效課堂。在小學美術教學中，通過情境的創設，能夠讓學生更加直觀形象的感受美術知識，給學生以多種感官刺激，從而更好的對美進行感受和體驗。在情境當中對學生的想象力和創造能力進行培養，激發學生美術學習的潛力。例如，在學習《海底世界》的相關知識內容時，教師在教育教學中可以利用多媒體的方式為學生播放海底世界當中的各種生物的視頻，學生對于豐富多彩的海底世界非常的感興趣，能夠喚醒學生多種感官的認知，為本節課的學習提供良好的契機，學生在這種輕松自由的氛圍下也更加容易進行創作。又如在學習有關雪景、雨景的主題創作內容時，教師可以利用多媒體的方式為學生播放相關的視頻動畫，通過這種直觀形象的形式，讓學生更加具體的感受下雪或者是下雨的感受，用美術的形式進行表現，以此更好的提升美術課堂教學效果。

結語

總之，小學美術教學中要能夠認識到情境教學法所具有的重要作用，通過情境教學的形式，能夠使得課堂教學更加的直觀形象，激發學生的學習興趣，引導學生融入到具體的課堂當中，進而更好地提升了學習效率。情境課堂的創設要充分利用學生的認知特點，可以將游戲、故事的形式融入其中，為學生創設民主、自由的學習氛圍，讓學生在玩的過程當中習得相關的美術知識。給學生以多種感官刺激，從而更好的對美進行感受和體驗。在情境當中對學生的想象力和創造能力進行培養，激發學生美術學習的潛力。在小學美術教學中，還要不斷地探索情境創設的相關策略，以此更好地提升課堂教學效果，也提升學生的美術素養。

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