初中英語自主學習有效性的策略研究

李姍

摘要：隨著現(xiàn)如今時代的發(fā)展，英語已經(jīng)成為我們在學校教育之中的一項重要科目，并且目前多方面因素的需要，例如：出國留學現(xiàn)象更加普及、交換生也頻頻出現(xiàn)在我們的日常生活當中，因此，在學生的學習過程當中，教師要加強學生對于英語的掌握，給予他們正確的引導，這是一項十分重要的事情。但是在傳統(tǒng)的教育教學模式之中，主流的思想更看重語文和數(shù)學這些，我們一直所存在的固定學科，對英語學科并不是有很大的重視。因此現(xiàn)如今社會、學校、教師都應當轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的思想觀念，將英語學科也重視起來，去真正的培養(yǎng)多方面發(fā)展的學生。本文將探究初中英語自主學習有效性的策略研究。

關鍵詞：初中英語;自主學習;教學創(chuàng)新

對于初中生來說，自主學習不僅僅可以幫助他們 真正的認識知識、了解知識、掌握知識，更重要的是可以幫助他們培養(yǎng)良好的學習興趣，讓學生真正的愛上學習，充分的發(fā)揮自己的主動性。對此，初中英語教師應當從此處開始下手，不斷的更新教學方法，為學生創(chuàng)設各種各樣的學習情境，從而調(diào)動學生對于英語的喜愛之情，進而打造一個效率高的課堂。本篇文章就是針對初中英語自主學習有效性策略提出了一些可行性建議，具體如下：

一、加強師生溝通

英語和我們傳統(tǒng)的語文學科并不一樣，由于其語言是我們從小沒有接觸過的，因此對于很多學生來說，都是十分陌生且特殊的，這便在學生的學習過程中，為他們帶來了許多的困擾：第一，英語在我們的日常生活中幾乎不會被使用到，大家日常的交流都是用漢語進行的;第二，在傳統(tǒng)的教學過程中，很多教師只是想將知識點交給學生，為了提高課堂效率、完成課堂任務，即使學生對前一部分還沒有理解，教師也自然而然的帶入了下一個重難點，隨著這樣時間的流逝，學生對于英語的掌握只會越來越淺，最終造成對英語課堂產(chǎn)生不想要學習的情緒。因此，教師在日常的教學過程當中，要多加與學生進行溝通和交流，了解學生最近的學習情況，以及他們目前還沒有掌握的重點或難點部分，這不僅僅是做一些表面功夫，而是要真正的去幫助學生解決在學習英語時的難題，這樣才會讓學生喜歡學習英語，久而久之，便會真正的從內(nèi)心愛上英語這門學科，在自己強烈的主觀能動性的驅(qū)使下，會真正的去自主學習英語，這不僅提高了學生自己的英語水平，也會促進教師提高了課堂的效率。

例如，教師在講七年級上冊《When is your birthday》這一課時，可以先按照書本知識對學生進行月份、日歷數(shù)字等英語單詞講解，在學生掌握了最基本的理論知識以后，教師可以咨詢學生：你的生日是多會？在回答時要求學生全英文回答，順便看一看，在五十個人的小班級內(nèi)，有沒有同一天過生日的小朋友，如果有的話，更加可以使得學生開心，也會增強他們的凝聚力，同時，在詢問完學生的生日以后，教師可以為我們的班級設立一個班級的生日，并且在生日當天買蛋糕與學生一起分享，讓學生為班級一起慶生，提高學生對班級以及對學習的熱愛之情。

二、積極引導學生參與

作為學習的主體，學生需要在各種活動或教學過程中主動參與，因此，教師在教學過程中，要轉(zhuǎn)變自己的身份，讓自己從傳統(tǒng)的講授知識的人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者以及促進者，充分發(fā)揮自己的主導作用，著重培養(yǎng)學生的主動性以及自主學習的能力，幫助他們形成良好的學習習慣，真正的讓學生從心底增強意識。這就需要教師在課堂中對每一個學生都認真觀察、耐心指導，但是對于每個班有50名學生的班級來說，真正做到這樣是不太可能的，因此教師可以采取一些比較有特點的方式，例如創(chuàng)辦一些有趣的活動，并給予學生一些適當?shù)莫剟?，從而激發(fā)學生的學習動機，提升他們的學習水平。

例如，教師在講七年級上冊《My favorite subject is science》這一課時，可以在講完書上的知識點以后，自己也問一問學生，你們最喜歡的學科是什么？讓大家分享交流自己的觀點，并且說出喜歡的原因，在交流過程中讓學生保持全英文溝通，如果有一些不會表達的單詞可以通過查閱英語詞典或者詢問老師，幫助自己學習新知識，在這樣的分享下，學生可以友好的和同學們進行交流，并且也大膽說出了自己的想法，在此時，教師應當對平時比較內(nèi)向或者進步較大的學生給予表揚，可以獎勵一些鉛筆橡皮之類的文具，從而對學生進行一定的物質(zhì)強化，使得他們今后更愿意去學習英語這門學科，增強他們的學習主動性，提高教師在課堂上的學習效率。

三、結(jié)語

綜上所述，自主學習作為新課改里所要求的學習模式的重要的一部分，在初中生的學習過程中加強應用是十分必要的，但這并不是一下就可以提高學生的思想意識的，而是需要教師持續(xù)的努力，逐步的循序漸進，不斷的改變觀念，為學生樹立正確的學習觀，并且在學校的幫助下，采取各種方式為學生提供良好的環(huán)境氛圍，對他們進行正確的指導，最終通過學生自我的轉(zhuǎn)變，加強對于學習的喜愛，從而提升自身，促進未來更好的發(fā)展。

參考文獻：

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