初中物理教學情境創設的問題分析與應對措施

鐘試華

摘要：隨著教育課程改革不斷深化，初中物理教學目標也發生改變，教師要改變傳統教學模式，創新課堂教學方式。情境創設這一教學方式符合新課改要求，能夠將物理基礎知識和運用知識解決問題有效結合，充分發揮學生在課堂中主導地位，讓學生學會多方面看待問題。

關鍵詞：初中物理;情境創設;問題分析;應對措施

創設情境教學是物理教學的重要方式，觀察和實驗是物理學科的基本內容，情境教學可以將抽象的知識簡單化，方便學生觀察和實驗。情境創設通過把教學內容與實際環境相結合，來吸引學生注意力，提高自主探索意識，有效提高學習質量和教學效率。本文會對初中物理教學情景創設教學中的問題進行對策分析。

一、初中物理教學情境創設的問題

（一）情境創設方式單一

在課堂上運用情境創設是為了提高學生學習興趣，加深對物理知識的理解與運用。但在目前情景創設教學中，很多教師創設情境過于單一，缺少新意，總是重復使用一個教學情境，這種老套的方式學生早就聽過，造成學生對課堂學習不積極，處于被動狀態，無法發揮情境創設真正作用[1]。

（二）教師對情境創設缺少重視

在日常教學中，可以發現很多教師在課堂教學中往往注重板書形式教學，忽略課堂中情境創設，造成學生對于學習物理知識感到焦慮，壓力大，無法真正理解知識。只能一味聽老師講解，缺少自主探索意識。還有一些教師雖然在課堂中創設了情境，但創設的情境不夠生動，形象，導致情境過于形象化，不能提高學生學習物理知識的興趣，反而對物理教學產生消極作用。

（三）情境創設目標不明確

初中物理課堂教學開展情境創設方式正處于探索階段，教師缺少經驗，很多教師認為教學中要把提高學生考試成績作為最終目標，在課堂教學中把重點放在培養學生掌握解決問題技巧上，一味采用自己講解傳授的方式，忽略對學生自主學習的培養[2]。

二、初中物理情境教學的措施

（一）創新情境創設方式

創新是課堂教學的重要手段，新穎的授課方式可以提高學生學習興趣，吸引注意力，增加學生課堂參與性。教師在情境創設時，可以先引入一些有趣的小故事，利用初中生好奇心，激發探索意識。可以讓學生通過自身實踐掌握物理知識，例如：讓學生回家用手機對著電視機拍照怎樣才能保證清晰度，學生在動手操作中會發現需要將收集閃光燈和臥室等關掉，才會排除清晰的照片，這就驗證了反射光原理，如果打開閃光燈和臥室燈會產生反射光影響電視畫面的透射光。

在講解《液化》這一知識點時，教師可以在夏天給學生買一些冰淇淋，讓學生觀察冰淇淋周圍是不是不斷冒氣，思考什么原理，由此引入物理知識。冰淇淋冒氣是因為冰箱溫度低于外界溫度，從冰箱拿出來，外面的熱空氣遇冷會變成小液滴，產生的小液點很小，在圍繞冰淇淋周圍給人感覺像在冒氣，實際上是液體。由學生熟悉的冰淇淋引入物理知識，學習過程會更輕松，對知識理解也更透徹[3]。

（二）情境創設貼合實際

物理教師在情境創設時要注重結合實際，將教學內容與實際生活完美結合，讓學生對物理知識有更直觀的認識。例如：在教學《摩擦力》一課時，教師可以提前準備兩雙筷子和一些黃豆，選出兩名同學開展夾豆子比賽，規定比賽時間1分鐘。增加學生課堂參與感，激發學習主動性。讓學生對摩擦力又有簡單的了解之后，再展示相關視頻素材，視頻內容為一座建筑物建在火車站廣場上，很多旅客拉著行李箱著急趕車，很多出租車車輪上都掛著防滑鏈。在展示視頻后，教師對視頻中幾個重點畫面放大給學生看，讓學生思考，為什么廣場上的建筑物屹立不動，旅客行李箱為什么帶滑輪，出租車車輪為什么都有防滑鏈？讓學生根據這幾個問題進行自由討論，找出同學發表觀點，根據學生的回答再進一步講解，說明摩擦力的作用。從實際生活提取例子，引起學生共鳴，充分發揮自身主觀能動性，真正掌握知識點[4]。

（三）明確情境創設目標

物理教學中教師首先要明確教學目標，將豐富學生頭腦，提高學生自主學習意識和創新意識為教學目標，放下一味追求考試成績的目標。教師要靈活應用情境創設，不斷探索有效方式提高學生學習興趣，培養學生提出問題，解決問題的邏輯思維能力。加強對情境創設教學方式的認識，了解具體內涵，將生活實際與教學內容聯系起來，從而提高教學質量。

結束語

情境創設是提高物理課堂教學質量的有效方法，能夠提高學生學習興趣，培養學生自主思考能力。教師要正確看待物理教學中情境創設存在的問題，進行改善，不斷提高課堂教學水平，提高學生對物理知識的理解與認識，學會運用物理知識解決生活問題，幫助初中生更好的學習和發展。

參考文獻：

[1]初中物理教學情境創設的問題及對策分析[J].李鐵鋼.學苑教育.2019（08）

[2]初中物理教學情境創設的問題及對策研究[J].喬千恩.中學生數理化（教與學）.2020（05）