關于小學語文看圖說話教學的實踐探究

王軍榮

摘要：小學階段正是學生認知和語言等能力發展的黃金時期，所以小學語文教師們也就要能夠用好看圖說話這一教學策略，從而有效促進學生們的身體正常發育和心理地健康發展，同時也為學生未來的學習和成長奠定良好的基礎。對此，本文從“利用看圖說話激發學生表達欲望”“利用看圖說話豐富學生想象能力”“利用看圖說話培養學生觀察意識”三個基本點出發，對如何加強小學語文看圖說話教學進行了較為詳細的闡述。

關鍵詞：小學語文;看圖說話;表達欲望;詳細能力;觀察意識

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-074

伴隨著小學語文新課程標準的深入落實，在現如今的小學語文教學中，看圖說話教學也得以更加廣泛地應用，對此教師們也就要進一步提升自身的教學水平，從而能夠更加靈活地運用看圖說話教學來提升學生們的語言表達能力。除此之外，教師們也要盡可能地刺激學生們的主觀能動性，還要充分激發學生們的想象能力和創新思維能力，從而促使學生們在看到圖畫的時候更加想要表達自己的想法，以便有效鍛煉學生們的綜合語文素養。然而在以往的小學語文課堂上，大多時候都是被教師所主導，學生們能做的僅僅是跟隨教師讀圖，以及跟著教師念課文等等，在這其中學生并沒有在觀察圖畫后進行深入思考而表達自己的想法，從而也就大大限制了學生們語言天賦的發展。針對這一現象，教師們就要進一步優化看圖說話教學的形式和內容，進而在此過程中幫助學生們認知到更多的事物，并且也有效鍛煉學生們敢于表達、勇于展示自己的意識，最終有效促進學生們的全面發展。

一、利用看圖說話激發學生表達欲望

現在的很多小學生都是留守兒童，也因此在家的時候學生們也就缺乏與同齡人溝通交流的機會，久而久之學生們也就逐漸養成了內向，怯于與他人交流的性格，對此教師們就要利用看圖說話教學來逐漸鍛煉學生們的表達欲望，最終有效發展學生們的語言能力。這時教師們就要利用好學生們對圖畫感興趣的特點，進而有效激發學生們想要描繪圖畫的欲望，最終逐漸增強學生們的學習和生活自信。

例如，我在教學《小小的船》這一課時，就可以首先利用多媒體向學生展示出一張圖片并詢問學生：“你在這張圖片里分別看到了什么呢？”引導學生仔細觀察圖片中的內容，然后學生回答：“有水、船、星空、月亮、樹木等等，”此時我可以繼續詢問學生：“那么你能根據你從圖片中看到的事物來造句嗎？”引導學生逐步的來表達自己的想法，之后可以給學生播放一些與本文內容相關的視頻畫面，通過視聽結合的方式激發學生對本文的學習興趣和表達的欲望，于是我可以詢問學生：“通過觀看這個視頻你有什么感受呢？”促進學生積極表達自我。

二、利用看圖說話豐富學生想象能力

小學生并未經過長時間的系統培養，也因此其想象力是較為豐富的，進而教師就要能夠通過看圖說話教學來使學生們將自己想象中的畫面來表達出來，以便讓更多的人欣賞自己的才華。對此，教師就要扮演好引導者的角色，讓學生敢于說出自己的想法，而不是在教師的干預下學習知識，最終有效加強學生們的想象思維。

例如，我在教學《影子》這一課時，就可以首先讓學生觀看幾幅不同的影子圖片，然后詢問學生：“你能從這些影子圖片中看出這些影子分別像什么嗎？”進而促進學生積極思考，激發學生的想象能力。其次，我可以讓學生觀看一段“皮影戲”的視頻，激發學生學習文章的好奇心，然后我再給學生展示出一組“影子圖片”，并向學生提問：“你能根據這組影子圖片來發揮你的想象力給我們講一下發生了什么故事嗎？”從而不但能夠促使學生大膽的去想象，還能夠促使學生積極的表達自己，一舉兩得。

三、利用看圖說話培養學生觀察意識

小學語文教師要善于利用看圖說話來培養學生們的觀察意識，要充分激發學生們的好奇心和求知欲，最終有效發展學生們細膩的觀察能力。對此，學生們無論是在學習過程中還是生活中都要能夠做個有心人，善于觀察周圍的知識，以便不斷開闊自身的眼光視野。

例如，我在教學《烏鴉喝水》這一課時，就可以首先給學生展示出一張烏鴉的圖片和一個裝有半瓶水的瓶子圖片，然后可以詢問學生：“你能觀察一下這兩幅圖片說一說烏鴉想做什么嗎？”進而引發學生的思考以及學生之間的討論，提升學生的表達能力，然后學生回答：“烏鴉渴了，想喝水?！币虼宋铱梢越o出學生幾幅其他的圖片并繼續問學生：“那你能用這些圖片中的道具幫烏鴉想出一個能喝到水的方法嗎？”從而有效的培養學生的觀察能力和個人思維，促進學生綜合能力的提升。

總而言之，在新時代的教育背景下，小學語文教師要真正用好看圖說話教學，要充分鍛煉學生們的眼、耳、腦、手、口等多個學習器官，從而充分提高學生們的看、聽、想、動、說等多項能力。除此之外，教師們也要積極培養學生們較為外向、陽光的性格，要使得學生們敢于展示自己的閃光點，從而更好地取得他人的認可和贊賞，最終有效促進學生們享受生活中的美。

參考文獻

[1]宋尹露. 小學語文"看圖說話"的教學[J]. 小學生作文輔導， 2019， 000（003）：26-26.

[2]裴延倉. 探討新課標下小學生看圖說話寫話的研究[J]. 讀與寫， 2019， 16（007）：91.