深度學習背景下的小學數學教學策略探析

鄒文文

摘要：在深度學習背景下，小學數學教學受到人們的廣泛關注和重視，如何提高小學數學的教學效率成為教師教學工作的重中之重。小學生由于社會經驗不足，充滿好奇心，因此只有針對學生的特點，將小學數學教學變成富有樂趣的課堂，積極進行小學數學教學模式的創新，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對深度學習背景下小學數學教學模式創新的意義進行分析，進而提出深度學習背景下小學數學教學模式的創新策略，希望對促進小學數學教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：深度學習背景下;小學數學;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-100

引言

作為小學數學教學，其中關鍵的是培養學生對于數學的興趣，讓學生愛上數學的學習，從而有效改善目前的局面，實現小學數學教學效率的提高。深度學習背景下，要有效培養學生的自主學習能力，體現學生學習主體的地位。因此作為小學數學教師，要積極進行小學數學模式的創新，打造高效的小學數學課堂，為學生全面發展和進步提供堅實的基礎和鋪墊，實現學生數學綜合素質的提升。

一、深度學習背景下小學數學教學模式創新的意義

數學課作為小學教學中重要的科目，在義務教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質的提升和學生能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊。深度學習背景下，小學數學教學模式創新能夠有效提升教學的效果，首先教學模式的創新能夠有效激發學生的學習熱情，發揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次是在深度學習背景下，教學模式的創新能夠有效提高學生的參與意識，發揮學生的積極主動性，實現學生學習能力的提升，達到素質教育的目的。教學模式的創新能夠有效提高教學質量，實現學生數學素養的提高，促進學生不斷在數學學習的道路上獲得成長和進步。

二、深度學習背景下小學數學教學模式的創新策略

1.激發學生對學習數學的興趣

對學習的興趣是提高數學教學質量的主要因素，深度學習背景下教師在教學過程中應確保學生喜歡數學課程，并有效激發他們的學習興趣。在教學過程中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業素養。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現平等、和諧的師生關系。建立和諧關系可以確保師生之間和諧相處，并對數學的學習更感興趣。此外，在進行教學時，教師應考慮采用靈活創新的教學方法，以在提高教學質量的同時，提高提高學生的學習熱情。

2.利用生活化教學，加強小學數學與現實生活間的聯系

數學是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在深度學習背景下數學教學過程中，數學老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創造性思考和研究，以提高數學教學的效率。生活化教學環境是小學數學教學的首要內容，是指在教學過程中為了促進知識內容的實現而產生的情感氛圍，合理的創造教學環境，可以有效增加學生的學習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。例如，在講解加法結合律這一部分課程時，為了讓學生有機會掌握加法結合律的基本方法和結構基礎，教師可以在準備階段創造了一種生活情境。例如在某項活動中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結合率，先把一、三年級人數相加，再加二年級人數，33+67=100（人），100+46=146（人），培養學生對數學學習的興趣。

3.借助信息技術促進小學數學教學變革

在深度學習背景下小學數學教學過程中，教師要根據數學教學內容，科學合理的采用信息技術為學生直觀展現教學內容，促進小學數學教學變革，調動學生的學習積極性，有效激發學生的求知欲，培養學生的思維，將課堂上枯燥的講解變為生動的演示，提高學生學習的興趣。例如，在教學過程中，教師可以利用圖像、聲音、動畫、圖片等信息進行信息技術演示，以有效提升學生的學習效率和學習質量。同時要積極將課堂講解的知識同生活場景聯系起來，讓學生對知識更加熟悉，更加具有親切感，感覺就是我們身邊的知識，也會更加積極的學習，提高學生的應用能力。將抽象的知識具體化，加強學習與認知，在信息技術的應用中，教師要注意對數學知識知識進行具體化，方便教師的講解的同時，也讓學生更加容易的去理解和掌握，實現小學數學教學變革。教師要注意對于學生學習思維的培養，幫助他們掌握解題的思路和方法，這對于他們以后的學習是非常有幫助的。

結論

綜上所述，深度學習背景下，小學數學教學模式的創新對提高數學教育質量和學生的整體發展具有重大影響。在實踐過程中，只有教師充分意識到小學數學教學有效發展的必要性，并在教學實踐中運用創新的教學策略，才能確保小學數學教學質量的提高，達到新課程教學改革的要求，實現學生全面發展的目的。

參考文獻

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