信息化背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略

趙興愛(ài)

摘要：將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以借助視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)效率。在此過(guò)程中，教師可采用多媒體課件、微課視頻等多種方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的生成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化背景下;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)策略;

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-122

引言

在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用信息化教育是非常有必要的，老師在進(jìn)行信息化教育的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的教育，另外老師還可以將自身的專業(yè)知識(shí)和信息化進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用更好的方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在課堂中能夠有更大的收獲，從而提升小學(xué)音樂(lè)課堂的上課效率。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

隨著新課程改革的不斷深入，教師不再是單純的知識(shí)講授者，而是課堂的建設(shè)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，師生之間的關(guān)系也變得更加平等。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，將信息技術(shù)與音樂(lè)課程相融合。首先，教師要充分了解信息技術(shù)，正視信息技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行全面的認(rèn)知，提高自身制作多媒體課件的能力和收集、篩選信息的能力，為音樂(lè)信息化教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破其對(duì)音樂(lè)課程創(chuàng)新帶來(lái)的阻礙。再次，教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)課程形成更加全面的認(rèn)知，了解音樂(lè)課程的重要性，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程除教授學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)和技能外，還能夠有效提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力和創(chuàng)造能力的不斷提高。最后，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，將其視作一種先進(jìn)的輔助教學(xué)的手段，而不是一種華而不實(shí)的工具。

二、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)

老師在應(yīng)用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景式教學(xué)，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠更好地體驗(yàn)和理解。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生都沒(méi)有過(guò)人的音樂(lè)天賦，這個(gè)時(shí)候老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，主要是基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)，以及音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)情感方面的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)行情景式的教學(xué)，就能夠讓學(xué)生更好地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，讓學(xué)生找到音樂(lè)和生活的聯(lián)系，因此進(jìn)行情景教學(xué)是非常重要的。老師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)行歌曲音頻的觀看，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的理解。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行觀看情景的表演，在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)于歌曲的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)情感的理解，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠增強(qiáng)自身的素質(zhì)。

三、突出教學(xué)重難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是精簡(jiǎn)、直觀，在較短的時(shí)間內(nèi)融入多種形式的教學(xué)資源，可以讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，且多媒體教學(xué)是一種動(dòng)靜結(jié)合、微觀和宏觀相結(jié)合的教學(xué)形式，通過(guò)不同的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的攻克重難點(diǎn)知識(shí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加順利和簡(jiǎn)單。多媒體教學(xué)也可以提高教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，讓音樂(lè)教材活起來(lái)，讓學(xué)生在圖文聲像中隨心所欲地表達(dá)自己的音樂(lè)情感，在吸引學(xué)生專注的同時(shí)，也讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)生方式，自主搜集、獲取音樂(lè)信息，讓自己得到情感升華，在完成了量受到積累后到達(dá)質(zhì)的飛躍。另外，教師要注意及時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn)，對(duì)一些音準(zhǔn)、音色、音律問(wèn)題，學(xué)生往往難以把握其中的平衡度，教師可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)和影像，在刺激學(xué)生大腦的情境下，讓學(xué)生在情感碰撞中找到平衡點(diǎn)。任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都是循序漸進(jìn)和點(diǎn)滴積累的，音樂(lè)教學(xué)也一樣，因此教師要通過(guò)多媒體教學(xué)抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，從局部入手，讓學(xué)生在成就中提高自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

四、微課在音樂(lè)拓展教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程小學(xué)，不僅需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)還要注重發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。小學(xué)生正處于創(chuàng)造力和想象力勃發(fā)的階段，喜歡用最原始的音樂(lè)形式表達(dá)自己。因此，在進(jìn)行微課教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師可以在課堂指導(dǎo)時(shí)，為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的微課視頻，以不斷豐富小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)資源。在微課的課堂教學(xué)氛圍下，教師除了要解決學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)困惑，還要組織學(xué)生展開(kāi)討論，以便相互交流音樂(lè)體驗(yàn)，產(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)自己的音樂(lè)編創(chuàng)靈感。此外，教師還可以借助生活素材融入微課，引導(dǎo)學(xué)生拓展教學(xué)。例如教師為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力，可以組織歌唱比賽、律動(dòng)比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的課堂所學(xué)融入作品中，從互聯(lián)網(wǎng)上吸收各種各樣的音樂(lè)元素，并錄制視頻，展現(xiàn)音樂(lè)的創(chuàng)作和表達(dá)。同時(shí)教師也要為學(xué)生做好素質(zhì)拓展教學(xué)，小學(xué)階段學(xué)生的節(jié)奏和把握能力將會(huì)直接影響到學(xué)生音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將微課應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能有效地幫助學(xué)生提高節(jié)奏學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師借助視頻圖像等形式向?qū)W生授課，能有效地降低節(jié)奏教學(xué)的難度，為學(xué)生帶來(lái)舒適的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然，對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，知識(shí)與技能是缺一不可的，這既是提升學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的需要，也是學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)造音樂(lè)的基礎(chǔ)。微課為學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)造上的持續(xù)發(fā)展提供了平臺(tái)，教師同時(shí)也應(yīng)重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直觀體驗(yàn)，為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間，提升學(xué)生音樂(lè)表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)課程和信息技術(shù)的有效整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要深化對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)知，準(zhǔn)確把握音樂(lè)課程和信息技術(shù)之間的結(jié)合點(diǎn)，不斷優(yōu)化音樂(lè)課程和信息技術(shù)的整合策略。

參考文獻(xiàn)

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