信息化背景下的小學音樂教學策略

趙興愛

摘要：將信息技術應用到小學音樂教學中，教師可以借助視聽結合的教學手段優化傳統教學方式，以提高課堂教學效率。在此過程中，教師可采用多媒體課件、微課視頻等多種方式，豐富課堂教學內容，促進學生音樂綜合素養的生成和發展。

關鍵詞：信息化背景下;小學音樂;教學策略;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-122

引言

在小學音樂課堂中應用信息化教育是非常有必要的，老師在進行信息化教育的時候，可以根據學生的情況進行相應的教育，另外老師還可以將自身的專業知識和信息化進行結合，運用更好的方式去對學生進行教育，讓學生在課堂中能夠有更大的收獲，從而提升小學音樂課堂的上課效率。

一、改變傳統的教學理念

隨著新課程改革的不斷深入，教師不再是單純的知識講授者，而是課堂的建設者、學習活動的引導者，師生之間的關系也變得更加平等。因此，教師要改變傳統的教學理念，創新教學手段，將信息技術與音樂課程相融合。首先，教師要充分了解信息技術，正視信息技術在教學中的積極作用，對多媒體設備進行全面的認知，提高自身制作多媒體課件的能力和收集、篩選信息的能力，為音樂信息化教學的開展奠定良好的基礎。其次，教師要改變傳統的教學理念，打破其對音樂課程創新帶來的阻礙。再次，教師應對音樂課程形成更加全面的認知，了解音樂課程的重要性，認識到音樂課程除教授學生音樂理論知識和技能外，還能夠有效提高學生的審美能力，使學生形成健全的人格，從而促進學生鑒賞能力和創造能力的不斷提高。最后，教師應正確認識信息技術，將其視作一種先進的輔助教學的手段，而不是一種華而不實的工具。

二、運用信息技術進行情景教學

老師在應用信息化技術對學生進行教學的過程中，可以運用信息化技術對學生進行情景式教學，這樣學生在進行學習的過程中就能夠更好地體驗和理解。因為學生在進行音樂學習的時候，很多學生都沒有過人的音樂天賦，這個時候老師對學生進行培養，主要是基礎音樂知識的培養，以及音樂素質、音樂情感方面的培養。學生進行情景式的教學，就能夠讓學生更好地對音樂進行理解，讓學生找到音樂和生活的聯系，因此進行情景教學是非常重要的。老師運用信息技術對學生進行情景教學，可以讓學生進行歌曲音頻的觀看，然后引導學生進行有效的理解。最后對學生進行分組，讓學生進行觀看情景的表演，在這個過程中增強學生的表達能力，也讓學生在進行體驗的過程中增強對于歌曲的理解，增強學生對于音樂情感的理解，讓學生可以更好地進行音樂的學習，并且在學習的過程中能夠增強自身的素質。

三、突出教學重難點，加強學生的情感體驗

多媒體教學的優勢是精簡、直觀，在較短的時間內融入多種形式的教學資源，可以讓學生有目的、有計劃地完成學習任務，且多媒體教學是一種動靜結合、微觀和宏觀相結合的教學形式，通過不同的表現形式，讓學生循序漸進的攻克重難點知識，促使學生的學習過程變得更加順利和簡單。多媒體教學也可以提高教學進度和教學效率，改變傳統的音樂教學模式，讓音樂教材活起來，讓學生在圖文聲像中隨心所欲地表達自己的音樂情感，在吸引學生專注的同時，也讓學生轉變學生方式，自主搜集、獲取音樂信息，讓自己得到情感升華，在完成了量受到積累后到達質的飛躍。另外，教師要注意及時關注學生在學習過程中的疑難點，對一些音準、音色、音律問題，學生往往難以把握其中的平衡度，教師可以利用多媒體動畫和影像，在刺激學生大腦的情境下，讓學生在情感碰撞中找到平衡點。任何知識和技能的學習都是循序漸進和點滴積累的，音樂教學也一樣，因此教師要通過多媒體教學抓重點、抓關鍵，從局部入手，讓學生在成就中提高自己的音樂學習能力。

四、微課在音樂拓展教學中的應用

對于小學音樂課程小學，不僅需要學生對基礎的音樂知識進行掌握，同時還要注重發展學生的音樂實踐能力和創造能力。小學生正處于創造力和想象力勃發的階段，喜歡用最原始的音樂形式表達自己。因此，在進行微課教學的過程中，小學音樂教師可以在課堂指導時，為學生播放與教材內容相關聯的微課視頻，以不斷豐富小學音樂課堂教學資源。在微課的課堂教學氛圍下，教師除了要解決學生在課前的學習困惑，還要組織學生展開討論，以便相互交流音樂體驗，產生思維的碰撞，激發自己的音樂編創靈感。此外，教師還可以借助生活素材融入微課，引導學生拓展教學。例如教師為了激發學生的音樂創編能力，可以組織歌唱比賽、律動比賽等，鼓勵學生將自己的課堂所學融入作品中，從互聯網上吸收各種各樣的音樂元素，并錄制視頻，展現音樂的創作和表達。同時教師也要為學生做好素質拓展教學，小學階段學生的節奏和把握能力將會直接影響到學生音樂課堂的學習體驗，將微課應用在小學音樂教學中，能有效地幫助學生提高節奏學習能力。另一方面，教師借助視頻圖像等形式向學生授課，能有效地降低節奏教學的難度，為學生帶來舒適的音樂學習體驗。當然，對于音樂實踐來說，知識與技能是缺一不可的，這既是提升學生音樂文化素質的需要，也是學生進一步創造音樂的基礎。微課為學生在音樂創造上的持續發展提供了平臺，教師同時也應重視學生對音樂的直觀體驗，為學生提供自由表達的空間，提升學生音樂表達能力。

結束語

小學音樂課程和信息技術的有效整合，能夠激發學生的學習興趣，凸顯學生的課堂主體地位，營造生動有趣的課堂氛圍，優化教學效果，滿足學生的學習需求。教師要深化對音樂課程的認知，準確把握音樂課程和信息技術之間的結合點，不斷優化音樂課程和信息技術的整合策略。

參考文獻

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