自主探究模式下小學數學教學的應用策略

韋鮮艷

摘要：小學數學科目是小學階段重要的基礎課程之一，學好小學數學可以有效的培養小學生的數學思維方式。如何將小學數學知識掌握并靈活運用，需要教師正確引導學生進行數學學習。自主探究是小學生對數學知識進行獨立思考、探究的一種優良學習習慣，只有擁有了學習數學的意識，才能認真、深入探索到數學知識中去，進而可以有效地掌握住數學的知識，所以，小學數學教師需要優化小學數學教學模式，培養學生養成良好的學習習慣，從而提升學生的數學能力。

關鍵詞：自主探究;小學數學;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-187

引言

教育行業的不斷改革，對學生的自主學習越來越重視，所以小學數學教師需要正確的引導小學生培養自主探究的學習習慣。小學數學教師告別傳統的一教師為學習主體的方式，創新教學理念，以學生為課堂主體，通過教師的輔助教學使學生積極探索知識，結合師生之間、學生之間的相互溝通，來提高學生的探究能力，培養學生的主觀能動性，從而調動起學生的學習積極性，提高學生解決數學的能力，培養學生自主探究獨立思考的習慣。

一、自主探究教學模式在小學數學教學中的優勢

小學生因為年紀小在小學階段認知能力和理解能力有限，所以小學數學教師為了提高學生的主觀能動性，告別傳統的灌輸式教學方式，通過引導學生思考、探索的方式來激發學生的學習欲望，學生通過創設的數學問題來進行思考，在探索中逐漸產生了深入探索的興趣，從而改善了學生的專注力，使小學生養成良好的學習習慣。自主探究模式還可以培養學生拓展思維的能力。學生可以通過合作交流的方式在教師創設的問題中，主動分享自己的看法，從而在學習中增強了自信心，在學習的道路上會更加深入學習，久而久之，學生擁有了自主學習的能力，并培養了獨立思考和邏輯能力，從而產生了小學數學教學質量，提高了小學生的學習能力。

二、自主探究教學模式在小學數學教學中的應用策略

優良的教學模式既可以使學生正確、快速地掌握數學知識，又培養小學生綜合能力的提升，良好的學習方式可以營造一個積極向上的學習氛圍，如何獲得一個高質量的學習氛圍，需要正確的即將自主探究教學方式融合到教學中去，從而滿足小學生求知欲望，提高小學數學教學水平。

（一）創設情景模式，引入自主探究

小學生因為理解能力和思維能力偏弱，小學數學教師通過創設情景模式，讓小學生在特定的環境中，通過自主探究等方式，來學習和掌握數學知識，從而鍛煉學生思考問題，并提升小學生動手解答問題的能力，從而將小學生的數學思維開闊起來，幫助小學生提升理解能力和認知能力，例如：在學習人教版小學數學《分類與整理》一課時，因為小學生年齡小，生活經驗少，但是擁有強烈的好奇心，大腦思維也非常的活躍，小學數學教師，通過以創設情境的方式，在特定的環境中，根據自己選定的標準進行分類，從而引入自主探究教學方式，使學生思考一些物品的分類需要哪些方式進行，從而然學生學會了選擇標注自主分類和通過統計表的方式來呈現出技術的結果。

（二）引入游戲活動，進行自主探究

小學生因為年紀小，對新奇事物比較好奇，喜歡歡快愉悅的事物，小學數學教師根據小學生的身心特點，通過游戲方式來吸引小學生的興趣，通過游戲和數學知識相互結合，使學生在參與游戲中領悟數學知識，從而探索學習，掌握數學中的技巧。例如：在學習人教版小學數學《可能性》一課時，教師在講解了教材內容后，讓學生初步對事情發生會有確定和不確定的方式，然后通過游戲的方式來對“可能性”進行了詮釋，教師通過一個摸棋子的游戲，教師將白色棋子放入紙盒中，學生通過問題思考為什么盒子里只能摸出白色棋子，為什么不能摸出其它的顏色，學生通過自主探索的方式，進行回答，因為盒子里全部是白棋子，所以不會摸出其他顏色的棋子。學生在游戲中掌握了數學知識，探究了事情發生的確定和不確定性，使學生掌握并靈活運用起來，也培養和開拓了學生的數學思維。

（三）拓展思維開發，培養自主探究

自主探究學習習慣是小學生提升數學素養的必要習慣，所以小學數學教師為了給小學生養成良好的行為習慣，有意識地讓學生獨立自主地進行思考問題、動手實踐。從而拓展了小學生的數學思維，讓小學生在不斷學習中養成探究意識，從而能夠獨立自主地進行學習，提高數學知識水平。例如：在學習人教版小學數學《混合運算》一課時，教師引導學生養成良好的習題、計算習慣，比如：學生在探索混合運算的應用題時，需要觀察、思考其運算的順序，在進行對知識的探索，計算出正確的答案，從而培養了小學生綜合算式和脫式的計算能力，從而拓展了學生的思維方式，探索新知。

三、結束語

綜上所述，為了讓小學生更好的提升學習能力，需要自主探索的教學模式，從而培養小學生通過自主探索的方式，養成獨立自主的學習意識，從而養成良好的學習意識。小學數學教師通過創設情景模式、引入游戲活動、開發數學思維等方式來培養小學生自主探究能力，從而在今后學習中提升數學學習水平。

參考文獻

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