小學(xué)音樂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)

趙士粲

摘要：素質(zhì)教育不僅需要教授學(xué)生知識，更重要的是，要發(fā)展學(xué)生在各個方面的能力，以便學(xué)生可以將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生思想的技能。在小學(xué)階段教授音樂是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂審美能力，使小學(xué)生在身心上都能受到音樂的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂素養(yǎng);教師

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-267

音樂會影響一個人的精神，情感，靈魂和品格。音樂教育是建設(shè)人類文明的需要。音樂素養(yǎng)教育是音樂教育的基礎(chǔ)，其重要性與撰寫文章的漢語符號和單詞同樣重要。小學(xué)音樂教師應(yīng)充分了解發(fā)展小學(xué)音樂素養(yǎng)的重要性，以便通過適當(dāng)?shù)拇胧﹣砀滦W(xué)音樂教學(xué)方法和提高小學(xué)音樂素養(yǎng)。本文分析和討論了如何根據(jù)新課程開發(fā)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、通過教授游戲來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳老師。通過培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以實現(xiàn)教學(xué)的乘數(shù)效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，學(xué)生將更加專注于學(xué)習(xí)過程，這也激發(fā)了學(xué)生的知識和理解，即如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師的教育水平將變得毫無用處，因此音樂教師主要專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜歡玩游戲，教師在創(chuàng)建音樂課程時可以添加一些小游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)樂器也是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的一部分。小學(xué)生不僅必須了解樂器的外部形式，還必須了解樂器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和聲音，了解弦樂器，打擊樂器或管樂器的特性。當(dāng)小學(xué)生對樂器有所了解時，老師可以通過彈奏迷你樂器來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以找到類似樂器的圖片，然后讓學(xué)生快速找到合適的樂器圖片。教師還可以準(zhǔn)備幾個音頻剪輯，以便學(xué)生識別正在教的樂器發(fā)出的聲音，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識并發(fā)展音樂素養(yǎng)。

二、改善教師的自我發(fā)展

教師是國家的靈魂，教師的教學(xué)、言語和行動水平將影響學(xué)生的成長。音樂老師不僅要做好教學(xué)工作，而且還要在教學(xué)中不斷提高對音樂知識的掌握和教學(xué)水平，同時不斷提高自己。教師可以通過教授專業(yè)技能，積極學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的相關(guān)知識，參加各種音樂活動，參加專業(yè)內(nèi)部評估考試和其他進一步學(xué)習(xí)來提高自己的水平，并不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)充分理解小學(xué)生的一些心理特征，了解學(xué)生的愛好和興趣，并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點制定最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

三、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)大量材料的熱情

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師對音樂材料的準(zhǔn)備通常是錄音的復(fù)制。但是，由于小學(xué)生心理發(fā)展不成熟，自身情感的積累還不夠，很難根據(jù)音樂本身來理解音樂中的情感，因此也很難理解音樂中的圖片，但在音樂錄制中添加歌詞，學(xué)生將更輕松地理解音樂并更容易受到刺激。學(xué)生的情感共鳴使學(xué)生能夠集中所有情緒，以便在評估音樂時能體會到音樂的原理，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情。

在小學(xué)學(xué)習(xí)音樂時，音樂評估和經(jīng)驗也是音樂教學(xué)的一部分。老師教音樂時，可以在教材集中找到幾首帶有歌詞和視頻動畫的錄音由學(xué)生演奏。由于材料和廣播渠道的不同，相同的音樂可以給學(xué)生帶來不同的音樂體驗。在演奏純音樂時，老師可以讓學(xué)生在聽音樂的同時閉上眼睛，然后想象，讓學(xué)生談?wù)撟约旱母惺?。這種學(xué)習(xí)音樂的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，還可以提高學(xué)生評估音樂的能力，并提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、各種教學(xué)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課中，主要教學(xué)生歌唱相關(guān)的歌曲，因此音樂課變成了“唱歌課”。這種單一的教學(xué)方法顯然不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師可以嘗試通過教授小學(xué)音樂來擴大教室。讓學(xué)生與教室外的更多信息和有關(guān)音樂的更多知識聯(lián)系起來。例如，教師可以使用多媒體和其他教學(xué)工具向?qū)W生展示學(xué)生可以欣賞的幾首古典音樂。作品的類型包括童謠、民間音樂、古典音樂、流行音樂和其他類型，從而豐富了課堂的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情緒。此外，教師還可以在課堂上向?qū)W生展示各種常見的樂器，并讓學(xué)生體驗相關(guān)的樂器。同時，老師可以向?qū)W生簡要介紹相關(guān)樂器和演奏技巧的知識，也可以在現(xiàn)場為學(xué)生表演，進一步增強學(xué)生的知識，提高學(xué)生對相關(guān)樂器的理解，并在無形中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

五、通過表演來增強學(xué)生的音樂體驗

表演音樂是增強學(xué)生音樂體驗的最有效方法。在音樂演奏的過程中，學(xué)生可以將對音樂的感受融入音樂演奏中，通過自己親切的或熱情的歌聲表達音樂中的感覺，并通過身體動作和面部表情表達自己。在學(xué)生表演音樂表演時，教師可以通過安排環(huán)境，營造氣氛來幫助學(xué)生融入音樂表演情境，從而使學(xué)生可以更好地利用自己的音樂才能創(chuàng)作。

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中，音樂表演也是音樂教學(xué)的一部分。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂表演也有多種形式，唱歌形式分為單人獨唱，合唱形式?；A(chǔ)課音樂表演中還有集體舞蹈和情景喜劇表演。不同的表演形式要求教師提前安排不同的場景。

綜上所述，可以說，在小學(xué)生的音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)非常重要，這是所有小學(xué)音樂教師應(yīng)重視的。根據(jù)新計劃，小學(xué)音樂教育應(yīng)以學(xué)生為中心，要根據(jù)學(xué)生的情況，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，發(fā)展小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為了發(fā)展小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師需要不斷提高自己的專業(yè)水平，教學(xué)技能和自我發(fā)展。同時，小學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展要求教師不斷改進自己的教學(xué)方法，同時考慮到學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)興趣，考慮到學(xué)生的具體情況和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，教師可以使用游戲、多媒體和材料進行不斷的研究和創(chuàng)新。

參考文獻

[1]王萌. 如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)[J]. 南北橋， 2018（13）：184-184.

[2]董小如. 淺析小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J]. 戲劇之家， 2019， 307（7）：208-208.

[3]張媛媛. 探究如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 新課程（小學(xué)）， 2019，（2）：200-200.