小學音樂教學中怎樣培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)

趙士粲

摘要：素質(zhì)教育不僅需要教授學生知識，更重要的是，要發(fā)展學生在各個方面的能力，以便學生可以將所學到的知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生思想的技能。在小學階段教授音樂是音樂學習的基礎(chǔ)，更重要的是，提高小學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的音樂審美能力，使小學生在身心上都能受到音樂的影響。

關(guān)鍵詞：小學音樂;音樂素養(yǎng);教師

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-267

音樂會影響一個人的精神，情感，靈魂和品格。音樂教育是建設(shè)人類文明的需要。音樂素養(yǎng)教育是音樂教育的基礎(chǔ)，其重要性與撰寫文章的漢語符號和單詞同樣重要。小學音樂教師應充分了解發(fā)展小學音樂素養(yǎng)的重要性，以便通過適當?shù)拇胧﹣砀滦W音樂教學方法和提高小學音樂素養(yǎng)。本文分析和討論了如何根據(jù)新課程開發(fā)小學生的音樂素養(yǎng)。

一、通過教授游戲來激發(fā)學生對學習的興趣

興趣是學生學習的最佳老師。通過培養(yǎng)學生對學習的興趣，可以實現(xiàn)教學的乘數(shù)效應。當學生對學習感興趣時，學生將更加專注于學習過程，這也激發(fā)了學生的知識和理解，即如果學生對學習缺乏興趣，教師的教育水平將變得毫無用處，因此音樂教師主要專注于培養(yǎng)學生的學習興趣。小學生喜歡玩游戲，教師在創(chuàng)建音樂課程時可以添加一些小游戲，以激發(fā)學生的學習興趣。

在小學音樂學習的過程中，學習樂器也是小學音樂學習的一部分。小學生不僅必須了解樂器的外部形式，還必須了解樂器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和聲音，了解弦樂器，打擊樂器或管樂器的特性。當小學生對樂器有所了解時，老師可以通過彈奏迷你樂器來激發(fā)學生的學習興趣。教師可以找到類似樂器的圖片，然后讓學生快速找到合適的樂器圖片。教師還可以準備幾個音頻剪輯，以便學生識別正在教的樂器發(fā)出的聲音，以激發(fā)學生對學習音樂的興趣，促進小學生學習音樂知識并發(fā)展音樂素養(yǎng)。

二、改善教師的自我發(fā)展

教師是國家的靈魂，教師的教學、言語和行動水平將影響學生的成長。音樂老師不僅要做好教學工作，而且還要在教學中不斷提高對音樂知識的掌握和教學水平，同時不斷提高自己。教師可以通過教授專業(yè)技能，積極學習音樂專業(yè)的相關(guān)知識，參加各種音樂活動，參加專業(yè)內(nèi)部評估考試和其他進一步學習來提高自己的水平，并不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。同時，教師還應充分理解小學生的一些心理特征，了解學生的愛好和興趣，并能夠根據(jù)學生的年齡特點制定最適合學生的教學方法。

三、鼓勵學生學習大量材料的熱情

在傳統(tǒng)音樂教學中，教師對音樂材料的準備通常是錄音的復制。但是，由于小學生心理發(fā)展不成熟，自身情感的積累還不夠，很難根據(jù)音樂本身來理解音樂中的情感，因此也很難理解音樂中的圖片，但在音樂錄制中添加歌詞，學生將更輕松地理解音樂并更容易受到刺激。學生的情感共鳴使學生能夠集中所有情緒，以便在評估音樂時能體會到音樂的原理，從而激發(fā)學生對音樂的學習熱情。

在小學學習音樂時，音樂評估和經(jīng)驗也是音樂教學的一部分。老師教音樂時，可以在教材集中找到幾首帶有歌詞和視頻動畫的錄音由學生演奏。由于材料和廣播渠道的不同，相同的音樂可以給學生帶來不同的音樂體驗。在演奏純音樂時，老師可以讓學生在聽音樂的同時閉上眼睛，然后想象，讓學生談論自己的感受。這種學習音樂的方法，不僅可以培養(yǎng)學生學習音樂的熱情，還可以提高學生評估音樂的能力，并提高學生的音樂素養(yǎng)。

四、各種教學提高學生的音樂素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學音樂課中，主要教學生歌唱相關(guān)的歌曲，因此音樂課變成了“唱歌課”。這種單一的教學方法顯然不利于培養(yǎng)和提高學生的音樂素養(yǎng)。教師可以嘗試通過教授小學音樂來擴大教室。讓學生與教室外的更多信息和有關(guān)音樂的更多知識聯(lián)系起來。例如，教師可以使用多媒體和其他教學工具向?qū)W生展示學生可以欣賞的幾首古典音樂。作品的類型包括童謠、民間音樂、古典音樂、流行音樂和其他類型，從而豐富了課堂的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的情緒。此外，教師還可以在課堂上向?qū)W生展示各種常見的樂器，并讓學生體驗相關(guān)的樂器。同時，老師可以向?qū)W生簡要介紹相關(guān)樂器和演奏技巧的知識，也可以在現(xiàn)場為學生表演，進一步增強學生的知識，提高學生對相關(guān)樂器的理解，并在無形中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

五、通過表演來增強學生的音樂體驗

表演音樂是增強學生音樂體驗的最有效方法。在音樂演奏的過程中，學生可以將對音樂的感受融入音樂演奏中，通過自己親切的或熱情的歌聲表達音樂中的感覺，并通過身體動作和面部表情表達自己。在學生表演音樂表演時，教師可以通過安排環(huán)境，營造氣氛來幫助學生融入音樂表演情境，從而使學生可以更好地利用自己的音樂才能創(chuàng)作。

在小學音樂學習過程中，音樂表演也是音樂教學的一部分。在小學音樂教學中，音樂表演也有多種形式，唱歌形式分為單人獨唱，合唱形式。基礎(chǔ)課音樂表演中還有集體舞蹈和情景喜劇表演。不同的表演形式要求教師提前安排不同的場景。

綜上所述，可以說，在小學生的音樂教學中，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)非常重要，這是所有小學音樂教師應重視的。根據(jù)新計劃，小學音樂教育應以學生為中心，要根據(jù)學生的情況，不斷創(chuàng)新和改進教學方法，發(fā)展小學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的整體素質(zhì)。為了發(fā)展小學生的音樂素養(yǎng)，教師需要不斷提高自己的專業(yè)水平，教學技能和自我發(fā)展。同時，小學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展要求教師不斷改進自己的教學方法，同時考慮到學生的年齡特征和學習興趣，考慮到學生的具體情況和當?shù)氐慕虒W條件，教師可以使用游戲、多媒體和材料進行不斷的研究和創(chuàng)新。

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