多樣性教學下小學體育有效教學

桑渝

摘要：隨著新課程改革的深入推進，有效教學逐漸深入人心，也讓更多人開始注重課堂教學方式的多樣性以及學生的興趣發展，以此實現學生綜合能力的全面提升。小學體育是小學階段學習中的重點，在體育運動中，鍛煉學生的身體協調能力、心肺機能以及豐富學生的運動生活。然而，針對當前的體育實際來說，學生沒有運動意識，缺乏運動動機，再加上傳統運動形式，降低體育教學效果。怎樣才能實現有效的體育教學，轉移學生的注意，讓學生自覺運動，本文就對多樣性教學下小學體育有效教學策略進行探討。

關鍵詞：多樣性教學;小學體育;有效教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-273

引言

多樣性教學關注學生的興趣，其以“多”為根本，由原先一種教學轉變為多種教學，并創設情境，讓學生在浸入式的學習體驗中，獲得興趣，提高自覺性，從而對知識進行深刻記憶與掌握，促進學生綜合發展。隨著信息時代的到來，人們所接觸的信息逐漸廣泛起來，接受的文化也呈現多角度發展，相應的，教育策略也應多樣性。將多樣性教學與小學體育課相結合，給學生帶來豐富的運動體驗，構建一個愉悅、歡快的課堂環境，能夠緊抓學生的心理，激發運動興趣，促使學生自發鍛煉身體，實現國家的強盛以及全民運動。

一、利用翻轉課堂，鍛煉學生自主意識

對于“翻轉課堂”來說，“翻轉課堂”中應該以學生為教學導向，教師通過輔助學生進行指引，培養學生的自覺性與主動性，以此來實現課堂目標的實現，以及學生學習能力的提升。受應試理念的影響下，對于體育運動來說，很多學生并沒有提前預習的理念，都認為體育課只是在課堂中運動就行，而這樣的思想會影響體育課的質量。所以，為構建高質量課堂及鍛煉學生自主意識，教師應將翻轉課堂引入其中，以提前發送視頻、問題、合作的方式，由學生自發進行體育運動，為樹立終身體育意識打造基礎。

例如，在小籃球教學中，教師從資源眾多的互聯網中，找一些相關視頻與問題，以微課形式發給學生家長，并在家長的輔助下，由學生進行課前預習。當然，在體育問題中，很多學生其實無法解決的。這個時候，一方面學生可整理問題，方便課堂中詢問教師;另一方面，通過自己的資料搜尋和同學之間的探究，對問題進行理解。通過為學生設計翻轉課堂，將有效鍛煉學生的自主意識，為學生終身體育的意識培養奠基。

二、設計團隊游戲，增強體育運動趣味

對于任何年齡段的人們來說，游戲是與眾不同的，它區別于其他內容，游戲能刺激我們的大腦，利用具有觀賞性、直觀性、引導性的方式，使得我們想要去完成游戲內容，并在成功體驗下，獲得一種有效的動機。況且，對于體育教學來說，游戲的開發與融入，能非常有效的引起學生的關注，讓學生產生學習動機，將實現課堂學習效果的整體發展與全面提升。與此同時，體育運動不單單是個人的運動，而且還是集體性活動。在這其中，團隊精神是學生之間團結協作精神的顯現，更是學生未來走向社會、融入社會的重要因素。因此，教師采用團隊游戲的策略，增強運動的趣味性，提高學生的自覺性，另外在團隊合作中，助力學生的綜合發展。

例如，在體育運動中，教師應關注學生的特點，要合理、科學的分組，真正發揮學生的優勢。運動小組組建完成后，教師設計“多人多足”游戲，小組成員一排站好，左邊學生的右腳和右邊學生的左腳用繩子綁住。當教師口令開始時，哪個小組能最快跑到終點，即為獲勝;或者，教師設計“5V5踢毽子對抗賽”，每支隊伍的隊員以此踢毽子，連續踢數最多，即為獲勝，當某位學生沒有踢到毽子時，就要換人踢。由于小學生都有好勝心，會認真踢毽子。通過為學生設計團隊游戲，增強了運動趣味，學生的自覺鍛煉意識將會提升。

三、多元評價方式，總結運動反思

在任何階段、任何學科的課堂教學中，課堂評價的作用也是非常明顯的。有效的評價是對學生的一種肯定，也是激勵學生進行二次學習和運動的重要法寶，需要教師開展正確的評價，幫助學生進行總結反思。

例如，在體育課堂即將結束的環節中，教師利用一些問題，讓學生進行思考與反思。如，籃球運動后，經過實際的運動后，你覺得投籃時站在什么距離可以更好的發力？你覺得想要獲得勝利，需要進行團隊配合還是個人比拼？等問題，也可以從學生課堂表現、回答問題等方面進行綜合考察。如果學生出現一些問題，教師也要利用評價的藝術，既不會讓學生感到尷尬，也會讓學生明白自己的不足，從而進行改正。通過給學生進行多元評價，能夠讓學生將關注點轉移到體育運動中，培養學生的團隊意識和集體精神，實現學生健康心理的發展。

總而言之，體育運動對小學生來說，非常重要，小學階段正是學生身體發育、心理成長的關鍵時期，教師應采用適合學生的運動方式，想方設法的引起學生的運動注意，既能讓學生體會到運動對自己成長的重要性，又能樹立終身運動的良好品質。所以，作為學生的“明燈”，教師應想方設法的引起學生的運動關注，立足于學生基本，利用新課標來充實自己的教學能力，結合課堂實際，使用多樣性教學，多措并舉，推動學生運動興趣的發展，讓學生更加積極的進行體育鍛煉，助力綜合發展。

參考文獻

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