新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的思考

何海燕

【摘要】本文從巧用現(xiàn)代教育技術(shù)有效滲透德育、開(kāi)展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生道德品質(zhì)、明確管理切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主管理、建設(shè)文明班級(jí)氛圍發(fā)揮榜樣示范作用幾個(gè)方面入手，重點(diǎn)探討新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的有效措施。以期通過(guò)本文研究，為小學(xué)班主任班級(jí)管理工作開(kāi)展及德育有效滲透提供借鑒參考，做好小學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育啟蒙導(dǎo)師。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育

作為班主任，其身兼數(shù)職，不僅要面向?qū)W生做好學(xué)科日常教學(xué)工作，還需要科學(xué)制定班級(jí)管理方案，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，不斷提高班級(jí)管理水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得學(xué)生的思想道德修養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上得以提升，從而達(dá)到塑造學(xué)生健全人格、培育學(xué)生積極道德品質(zhì)的目的。深入到小學(xué)班級(jí)管理實(shí)際當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)，部分班主任忽視對(duì)學(xué)生的德育，班級(jí)管理模式陳舊。特別是在班級(jí)管理和德育方面，更是很少有教師可以實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合，不符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。因此，面對(duì)此種情況，班主任要嘗試對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)管理模式加以調(diào)整，融入德育因子，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效滲透德育

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅為課堂教學(xué)注入新活力，也可以成為班主任進(jìn)行班級(jí)管理、實(shí)施教育的新工具。因此，以小學(xué)生為對(duì)象，班主任在對(duì)其進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，可巧妙靈活地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等多種方式呈現(xiàn)班會(huì)主題，創(chuàng)設(shè)多元化的德育情境，使得學(xué)生內(nèi)在的道德情感因子被充分調(diào)動(dòng)，獲得潤(rùn)物無(wú)聲的德育效果，進(jìn)而提高班級(jí)管理實(shí)效性。

例如，在“我愛(ài)這片土地”的主題班會(huì)開(kāi)展時(shí)，教師可利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)電子白板為學(xué)生播放電影《我和我的家鄉(xiāng)》。在學(xué)生觀看視頻完畢后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)觀看后的感受，也可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述自己可以為家鄉(xiāng)做哪些力所能及的事情。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

二、開(kāi)展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生道德品質(zhì)

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其具備愛(ài)玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、興趣維持時(shí)間相對(duì)較短的特點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，班主任要予以明確，遵循現(xiàn)有的發(fā)展規(guī)律，以班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)為載體，將德育滲透其中，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理與德育的融合滲透，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到真正意義上的德行合一。需要說(shuō)明的是，班主任所組織開(kāi)展的班級(jí)實(shí)踐德育活動(dòng)，必須符合小學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，貼合其興趣愛(ài)好，滿足其全面發(fā)展的客觀訴求，凸顯新穎有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，可獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)。

例如，在“五一勞動(dòng)節(jié)”時(shí)，班主任可利用這一節(jié)日契機(jī)，面向?qū)W生組織開(kāi)展“我勞動(dòng)，我快樂(lè)”的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生做一些力所能及的事情，完成一定的的勞動(dòng)任務(wù)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。再如，在“九月初九重陽(yáng)節(jié)”時(shí)，教師可組織開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人，愛(ài)心傳遞”的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)敬老院，陪老人聊天，向老人表演節(jié)目等，從而達(dá)到培育學(xué)生尊老愛(ài)幼道德品質(zhì)的目的。

三、明確管理的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主管理

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)自主管理期間，要明確班級(jí)自主管理的切入點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上予以學(xué)生耐心指導(dǎo)和積極引導(dǎo)，促使學(xué)生積極主動(dòng)融入到班級(jí)管理活動(dòng)之中。

對(duì)此，班主任要具備敏銳的洞察能力和觀察能力，科學(xué)判斷班級(jí)自主管理中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有效整合其成長(zhǎng)中的問(wèn)題，如“誠(chéng)信教育”“校園暴力”“網(wǎng)絡(luò)誘惑”“感恩教育”“壓力宣泄”等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主題班會(huì)、講座、辯論等方式解決成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，班主任要為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松、自由融洽的交流環(huán)境，確保學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題思考班級(jí)自主管理問(wèn)題，在學(xué)生理解探討出現(xiàn)偏差時(shí)班主任要以巧妙合理的方式介入其中。在主題活動(dòng)結(jié)束后，班主任要引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，包括班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題、改進(jìn)措施等。

四、建設(shè)文明班級(jí)氛圍，發(fā)揮榜樣示范作用

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要建設(shè)和諧文明的班級(jí)氛圍，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定班規(guī)，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展及學(xué)生的進(jìn)步情況靈活調(diào)整班級(jí)規(guī)章制度，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，確保學(xué)生在班級(jí)這個(gè)小集體中找到屬于自己的價(jià)值。

班主任要走進(jìn)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)近況裝飾布置班級(jí)教室。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)可在教室內(nèi)張貼與古詩(shī)詞有關(guān)的圖畫(huà)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)可在教室后的黑板上書(shū)寫(xiě)相關(guān)公式等。同時(shí)，在傳統(tǒng)節(jié)日里，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。以母親節(jié)為例，班主任可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際制作手抄報(bào)，表達(dá)對(duì)母親的感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，營(yíng)造良好班風(fēng)班貌。此外，作為班主任在日常管理及教育教學(xué)時(shí)要做到言行合一、舉止端莊、儀態(tài)規(guī)范、用語(yǔ)禮貌等，發(fā)揮班主任的榜樣示范作用，以潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生效仿。通過(guò)無(wú)記名投票的方式選擇班級(jí)內(nèi)的榜樣學(xué)生，如紀(jì)律榜樣、勞動(dòng)榜樣、學(xué)習(xí)榜樣、寫(xiě)字榜樣、唱歌榜樣等，為學(xué)生提供努力方向，營(yíng)造和諧良好的班級(jí)風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)德育與班級(jí)管理的深度融合。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)班主任而言，在做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，也需要重視德育，妥善處理好班級(jí)管理與德育之間的關(guān)系，以提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)、培育學(xué)生積極道德品質(zhì)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)為導(dǎo)向，借助巧用現(xiàn)代教育技術(shù)有效滲透德育、開(kāi)展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生道德品質(zhì)、明確管理切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主管理、建設(shè)文明班級(jí)氛圍發(fā)揮榜樣示范作用等一系列策略的實(shí)施，將德育全面落實(shí)于班級(jí)管理環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓小學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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