新時代中學生德育存在的問題及對策初探

謝曉彬

【摘要】初中階段的學生正處于個人發展的關鍵時期，學生進入到青春期的自我身體素質、心理狀態等出現的明顯變化。部分學生容易受到社會環境的干擾，產生極端情緒和極端的自我認知。在不利因素的誘導下，中學班主任的德育教育在實踐中面臨著價值觀和道德教學的威脅。九年級的班主任面臨即將升入高中的學生，學生叛逆情緒明顯且學習壓力加大。基于此，九年級班主任需要分析新時代中學生德育存在的問題，提出做好中學生德育教學的對策。

【關鍵詞】中學德育;新時代;問題與對策

新時代背景下評判初中學生是否優秀，不能單純地從成績這個維度展開評論。素質教育時代背景下，促進學生良好道德品質的養成，樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀是班主任德育教育的重要使命。基于此，班主任要將德育滲透到班級管理的日常，全方位展開對學生的德育，推動學生全面發展。

一、新時代中學生德育存在的問題

第一，德育教學滯后。中學班主任的德育管理尚未充分利用校園環境，發揮德育載體的作用來宣傳德育。在進行德育教學時，以傳統的課堂教學形式而忽略了新時代網絡技術產物的作用，導致德育教學的科學性不足。九年級的學生容易出現攀比心理與自卑心理，在網絡環境影響下的學生缺乏自制力和判斷力，不利于個人良好的道德素質養成。班主任過于重視將書本的知識灌輸給學生，難以正向引導學生樹立正確的是非觀。在班級制度建設方面，缺乏與德育相關的行為和思想內容，難以實現潤如無聲的德育教學。

第二，缺乏對中學生的意識培養。現階段的中學生正處于新時代的生活環境下，學生自身獲取知識和信息的途徑是多元化的。德育實踐中，班主任忽視從學生意識層面的引導，難以運用人本思想展開自我意識培育。學生難以在僵化的德育學習中遵守道德規范，形成內在的思想約束。另外，班主任在組織德育教學和制定班級制度時，忽視了學生的思想和態度，未融合學生的觀點與意見，導致師生之間缺乏溝通和配合，甚至導致學生對德育工作的抗拒，影響著新時代中學生的德育效果。

第三，家校聯合德育不緊密。中學班主任承擔著培育學生道德素質的使命和重任，而家庭教育也承擔著相同的使命與重任。基于此，實現家校聯合德育是提升德育教學效果的重要方式。誠然，部分班主任尚未與學生家長建立科學的合作體系，家校之間溝通與交流不緊密，導致家長難以把握學生在校的道德和思想狀態，班主任也難以了解學生在家的行為表現，相互割裂和獨立的教育體系導致難以形成統一的德育戰線，從而影響了德育工作的有序展開。

二、新時代中學生德育教學的對策

第一，在細節中展開德育。德育是滲透班級管理每一處細節的重要教學內容，德育不能停留于口頭教學的淺層次，而是要深入到細節當中。德育的初衷是推進學生健康發展和綜合素質的提升，即規范學生的言行舉止，凈化學生的精神世界。基于此，班主任需要把握生活中和學習中展開德育的良好契機，在點滴細節中培育學生良好的品質，提升學生的德育效果。例如，就以日常值日活動而言，因班主任缺乏對學生值日活動全過程的監督，部分學生容易草草了事，渾水摸魚，以散漫的態度對待班級值日。為培養學生的責任心和對待事情認真負責的態度，班主任可以抓住九年級學生好勝心強的心理，設置班級值日評優制度。即班級學生和班主任在第二天進行教室衛生檢查，倘若當組值日生有良好的過關表現，累積三次可獲得一張免除一次值日卡。在小小的班級制度指引下，學生對待值日的態度有了明顯的變化，學生從內心就增強了集體榮譽感及責任意識，對待值日這一小事的認真負責程度大大增加了。

第二，在教學中組織德育。文化課的教學是組織德育的主要平臺，是德育滲透效果較快的方式。誠然，各個學科與德育教學都有契合點，各個學科教師都承擔著德育教學的責任。教師們需要攜手做好德育工作，在潛移默化中推進德育工作更好地發展。例如，在九年級歷史學科教學中，以史實和先烈故事培養學生的民族自豪感和對新時代生活的珍惜之情，在九年級數學教學中培養學生縝密的思維。以教學活動為載體滲透德育教學，在耳濡目染的教學中提升德育的效果。各個學科教師需要與班主任形成統一的德育目標，在充滿德育氛圍的班級環境中對學生們耳濡目染，推進德育取得突破性的成果。

第三，在活動中落實德育。九年級的中學生相對抵抗來自師者和家長的一味說教，個人叛逆情緒比較明顯。基于此，在組織德育實踐中，班主任要避免以理論灌輸的形式端正學生的想法。基于此，班主任要推動九年級德育的多元化和創新化，讓學生積極地參與其中。日常德育教學活動中，班主任抓住有德育的社會時事組織趣味主題班會，師生以平等的態度發表觀點和想法，以此為契機滲透德育。例如，針對“路遇老人跌倒是否該扶”的社會熱點問題，班主任可以在班會上組織學生扶老人后被訛的情景，再展示一些社會上的真實案例，引導學生談談個人的想法和觀念。在相對輕松的交流空間和交流環境下，學生的思想不會被教師壓制，在獲得了充分的自由權后，個人主動發言的積極性大大提升。班主任適當引導話題討論走向，即滲透社會主義核心價值觀，在這樣一個學生樂于參與的活動中，完成德育任務。

總而言之，新時代背景下的德育面臨嚴峻的形勢和巨大的挑戰，班主任需要探索創新德育方式，使學生在青春期這一成長階段接受德育的滲透，實現個人身心的健康發展。班主任要在細節中展開德育，在教學中組織德育，在活動中落實德育，一線的教師做到齊心協力，為培養優秀人才做好儲備工作，開創德育的新篇章。

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