初中音樂教學中的節奏訓練

高鑫

摘要：在音樂元素的構成之中，最為關鍵的即為節奏，在開展初中音樂教學工作時，如能夠有效實施節奏訓練，那么則能夠促使初中生更為充分的理解和感知音樂，而在當前的教育形勢之下，在實施節奏訓練時，則強調于將音樂節奏的充分體驗作為重點，要促使初中生切實體會到音樂之中的節奏，這樣才可使初中生明確到應以何種方式來配合好音樂的節奏，從而達成音樂節奏訓練的根本目標。

關鍵詞：初中音樂;教學;節奏訓練

在當前的素質教育之下，也愈發重視于開展初中音樂教學工作，這是由于此門課程的開展，在強化初中生的創造及審美力等方面上，均能夠產生尤為顯著的作用，對此，為進一步保障初中音樂教學工作的開展質量，那么教師務必要強化進行音樂節奏訓練，要切實凸顯出音樂節奏訓練所具備的優點，進而提升初中音樂教學工作開展的總體質量及水平，如此也可使得初中生的綜合素質獲得顯著的提升。基于此，本文就對于初中音樂教學中的節奏訓練方式進行了探討。

一、結合流行元素，激發學生興趣

是否具備較高的興趣，對于學生的學習來說，為不可缺失的一項重要元素，教師在具體的教學之中，務必要重視燃起學生的學趣，以便通過興趣的提升，使得學生的自學意識獲得進一步的增強，進而也利于保障學生的學習質量，這對于初中音樂教學工作的開展來說也是一樣[1]。為在最大程度上培養初中生對于音樂學習的興趣，那么教師則能夠引用某些具備極強節奏感的流行元素，提高學生在音樂課堂之中的實際參與程度，同時也可使得學生進行更為主動的音樂節奏訓練，最終則能夠產生十分顯著的音樂教學成效。

例如，在開展《黃河船夫曲》一課的初中音樂教學工作時，那么教師就可結合于流行元素，激發學生對于本節課知識內容的學習興趣，如針對本節課內容來說，教師則能夠為初中生播放出《黃河幾十幾道彎》這首歌曲，并將此當做是進行課堂導入的重要方式，由于此首音樂作品的節奏感非常之強，并且和本節課的音樂知識內容之間還存在著較大的關聯性，所以更易于將初中生的興趣加以“遷移”，以便提升其的解讀能力、以及探析能力，教師能夠先以《黃河幾十幾道彎》這首音樂作品，對于學生實施強化性的節奏訓練，之后再為初中生創造出當堂演唱的重要機會，而其他的初中生則能夠以肢體語言的形式，投身于音樂節奏訓練之中，這樣則能夠使得初中生更為充分的掌握到音樂的節奏，而后則需抓住教學的契機，為初中生播放出《黃河船夫曲》這首音樂作品，這樣也能夠促使學生更為深入的感知音樂內容，以及把控音樂節奏。

二、加強樂器伴奏，提升音樂素養

在開展初中音樂教學工作時，若能夠加強樂器伴奏，那么不但可促使初中生更為深入的理解音樂作品，并且還可對于音樂教學的內容產生一定的補充作用，也可使初中生的音樂創作靈感變得更為源源不斷，進而強化其的創新意識及能力，實現提高其的音樂素養，對此，一方面就應促使初中生充分了解到相關的樂器，而以了解的內容來說，就包括其的音色、以及音效等方面，進而結合于相應的音樂來選用適宜的樂器來加以伴奏[2]。另一方面還需指引初中生加以伴奏，對此就強調于教師凸顯出自身的指引作用，要讓學生明確到何種樂器能夠對于四分音符進行演奏等。可見，在進行音樂節奏訓練的過程之中，若能夠強化進行樂器伴奏，那么所能夠獲得的教育成果則會更為豐富。

例如，在開展《西風的話》一課的初中音樂教學工作時，對于此首音樂作品來說，發現其的節奏表達相對緩慢且為抒情歌曲，因此在確定樂器的過程之中，就應重視其的適宜性，如三角鐵、或者是碰鈴等樂器就較為適合，而對于鼓、或是鑼等樂器來說，那么顯然并不適宜，教師要對于學生加以切實的引導，促進學生實施科學性的選擇，這樣也可使其更為深入的感知音樂內容，實現以樂器的良好演奏來強化其的音樂節奏感，最終也可提升其的音樂素養。

三、充分聯系實際，提高節奏感

對于知識內容來說，其本身就是源自于現實生活，并在現實生活之中加以運用，這對于音樂知識來說也是一樣[3]。因此，對于初中音樂教師來說，在音樂教學之中實施節奏訓練時，那么還需對于學生加以積極的引導，讓其能夠對于生活實際進行認真的觀察和了解，促使其更為感知到現實生活之中所包含的優美音符，并在現實生活之中持續性的了解和吸收聲音的主要表達方式，之后結合于自身所學加以自由的創作，這樣能夠保障音樂節奏訓練的實效性，并且也更利于燃起學生進行節奏訓練的熱情，使學生能夠更為迫切的投身于節奏訓練活動之中，從而就能夠逐漸提高學生的音樂節奏感了[4]。

例如，在賞析《豐收鑼鼓》時，那么若想保障音樂節奏訓練的效果，實現提高學生的音樂節奏感，教師就需做到聯系于生活實際，針對本節課內容來說，教師可讓學生們去思考和回顧，在現實生活之中都存在著何種聲音能夠表現出豐收的喜悅，讓初中生對此進行充分的想象之后，再引導其結合于自然環境之中所發出的聲音來加以創作，如能夠結合于小鳥的啼叫聲、或是蛙鳴聲等來進行音樂創作，并且教師還能夠適度的增多要求，讓初中生以現實生活之中的一些聲響，去創作出富有趣味化的音樂節奏，而這不但能夠實現培養學生的音樂節奏感，也可使得學生更好的感知現實生活、以及自然環境，從而也更能夠提起學生對此方面的熱愛以珍惜之情。

總而言之，在開展初中音樂教學工作的過程之中，能夠將進行節奏訓練作為提升初中生的音樂學習素養、以及綜合素質的關鍵方法之一，所以在具體的教學之中，教師務必要指引學生投身于節奏訓練之中，以便通過節奏訓練活動的開展來切實培養初中生的音樂節奏感，進而也可使初中生更為深入的感知到音樂作品的內涵及所蘊含的情感，從而也能夠提高初中生的創作、審美以及欣賞能力，使初中生在音樂課堂的節奏訓練之中獲得巨大收獲。

參考文獻：

[1]梁美姿.初中音樂教學中開展節奏訓練的方法[J].求知導刊，2021（26）：89-90.

[2]白晶.初中音樂教學中的節奏訓練方法探討[J].新課程，2021（21）：137.

[3]楊學虎.初中音樂教學中節奏律動訓練方法行動研究[J].學周刊，2021（04）：155-156.

[4]成麗娟.節奏訓練在初中音樂教學中的應用研究[J].新智慧，2020（36）：9-10.