數學教學方法在新課改中如何改進與升華

晏濤

摘 要：數學中包含著大量的知識，尤其是高中階段的數學，數學知識覆蓋面較廣、難度較大，總體來說是高中生很難掌握的一門課程。為了更好地去講授數學知識，教師需要在新課改的引導下，將傳統的觀念摒棄，尋找更加有效的教學方式對學生進行輔導，將數學課的效果充分的展現出來，進而打造更加優秀的課堂。因此，本文意在探討數學教學方法在新課程改革中如何改進和升華。

關鍵詞：高中數學;教學方法;新課改;改進與升華

當前在新課程改革的背景下，高中數學的教學模式呈現出新的教學特點，即教師加大了對學生主體作用的認識、充分利用當前現有的教學設備以及不斷反思自己的教學方法。所以，作為一名高中數學教師，在課堂中要采取有效的方式將數學課堂不斷地升華，引導學生進行更加有效的學習。現階段的數學教學仍然存在一些問題需要教師進行改進，進一步提高課堂的質量。

一、高中數學教學現狀

1.1對學生主體性認識存在偏差

在高中階段，高考是學生要面臨的一個重要考試，所以在高中的數學教學過程中，教師非常的重視學生平時的學習成績，所以在一定程度上忽視了學生的個性化發展。此外，在高中階段，教師對很多學習成績比較好的同學非常重視，所以在數學課堂上，這些學習比較好的同學所展現出來的主體地位更強，而其他一些數學學習相對較差的同學的主體性則沒有得到重視，所以在高中數學教學過程中，教師對學生的主體性認識不全面。

1.2教學方法有待改進

在高中數學的學習過程中，由于數學知識之間彼此存在著一定的關聯性，以及一些數學習題之間也存在著關聯性，所以當一些教師在給學生講解一個相關的數學習題的時候，教師會對這一個習題的解題步驟以及所運用的數學原理進行講解，而并沒有將這一系列的相關題型進行講解，從而導致學生解題的思路以及邏輯思維存在偏差。在很多情況下，當教師在給學生舉列出一系列相類似的題型的時候，很多學生對這一題型依舊很陌生，不知道如何去進行解析。

二、數學教學方法在新課改中改進與升華的策略

2.1合理開展新課導入環節

在高中數學教學過程中，課程導入環節是非常必要的，因為課程導入可以讓學生去產生對本節知識的學習興趣，也可以更好的去讓學生了解和掌握所要學習的內容，所以在高中數學教學的過程中，教師要學會利用課程導入環節去有效開展數學教學。

例如，在學習人教版高一數學必修二《直線與方程》這一節內容的時候，在上課之前，教師需要自己先去瀏覽一下本節內容，然后再根據本節內容去設計課程導入環節，在設計課程導入環節的時候，教師可以采用多種方式進行課程導入，比如：教師可以在黑板上去展示一下一次函數的圖像，讓學生先去回想一下一次函數的性質，學生思考完之后，學生可以邊去回想一次函數的性質，教師邊在黑板上去進行展示。展示完之后，老師可以向學生滲透一下本節所要學習的內容，然后老師需要對本節內容展開詳細的講解。此外，教師還可以利用互聯網去下載一段直線與方程的教學視頻，讓學生先自己去觀看視頻，然后老師在根據視頻的講解內容展開詳細的講解。通過這樣的教學方式，教師能夠將新課進行合理的導入，更有利于學生進行高質量的學習，同時能夠打造出更加優秀的數學課堂。

2.2開展課堂合作，引導學生進行探究

課堂合作是打造優秀課堂的重要環節，教師在課堂中要為學生提供機會進行合作，促使學生之間進行更多的溝通，同時要注重引導學生進行探究，在課堂中善于對學生進行觀察，帶領學生在探究的過程中提高學習能力。因此，教師在課堂中必須要引導學生進行合作探究，提高數學課堂的質量。

例如，在學習人教版高一數學必修二《平面向量的應用》的學習內容時，在上課之前，教師要備好課，制定有效的教學目標，在課堂中將知識進行有效的導入，在課堂中帶領學生回顧平面向量的基本定理等相關知識，然后讓學生進行思考，平面向量可以如何進行應用，然后帶領學生進行相關知識的學習。在學習的過程中，教師要注重讓學生進行合作探究，適當的向學生提出一些問題，讓學生之間進行探討并解決問題，有效的課堂合作能夠促使學生學習到更多的知識。教師在課堂中要為學生提供更多的機會進行交流，鼓勵學生合作完成任務。然后，學生在討論下，結果的正確性是比較高的，這樣在教師宣布結果時還能夠提高學生的成就感，使學生在課堂中愿意進行學習，引導學生在課堂中尋找到學習的意義，進而將數學課堂變的更加高效。

結束語

隨著教育的不斷發展，對教師的要求也越來越高，尤其是進行高中數學的教學活動時，教師需要不斷地將教學方式進行改進，對學生進行有效的觀察，同時根據學生的需求，為學生打造出更加優秀的課堂，促使學生在課堂中能夠更加有效的學習到知識，提高學生的數學能力。同時，教師要采取有效的方式，改變傳統的教學狀況，將數學的課堂不斷地進行升華，這樣有利于促進學生的不斷發展。

參考文獻：

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