小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的問題與對策

麥小誼

摘 要：數(shù)學(xué)模型是一種應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法，該方法在利用的過程中具備重要的作用和效果，對學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有很大幫助。基于此，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建進(jìn)行分析，包括其基本概念、數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建問題、優(yōu)化對策等都進(jìn)行了分析總結(jié)，希望對我國教育事業(yè)的發(fā)展起到一定幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;數(shù)學(xué)模型

在現(xiàn)代教育中，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，以及教學(xué)工作的不斷進(jìn)步，有越來越多的優(yōu)秀教學(xué)方法和教學(xué)手段，開始應(yīng)用于教育教學(xué)工作中，這些教學(xué)手段和方法，在教育工作中發(fā)揮了重要的作用，也在很大程度上提升了教育教學(xué)的效果，基于此，本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建進(jìn)行分析和研究，以促進(jìn)我國教育工作的發(fā)展。

1.數(shù)學(xué)模型的基本概念

數(shù)字模型，是一種基本的教學(xué)方法和教學(xué)手段，具體來說，就是在教學(xué)的過程中，利用模型的形式和手段，對生活的規(guī)律、特征、現(xiàn)象進(jìn)行表述，而在實際的教學(xué)中，數(shù)字模型通常是由數(shù)字共識組成的，也就是說在教學(xué)的過程中，將生活內(nèi)容、現(xiàn)實世界、知識理論，通過數(shù)字公式的方式表達(dá)出來。這種利用數(shù)字公式組成數(shù)字模型，利用數(shù)字模型組成現(xiàn)實表達(dá)的方式，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的具象化展現(xiàn)，一些難以理解的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，通過數(shù)字公式都能得到良好的展現(xiàn)。而另一方面，通過數(shù)字公式的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方向?qū)⒏觾A向于現(xiàn)實生活，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字模型構(gòu)建的問題

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字模型的構(gòu)建具備重要意義和作用，但是現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)字模型構(gòu)建，還存在一定的不足和缺陷，其中主要的不足和缺陷包括如下部分。

2.1教育方法不合理

數(shù)字模型在小學(xué)數(shù)學(xué)的構(gòu)建，首先存在教育方法不合理的問題，教育方法不合理，一方面是因為教育教學(xué)的過程中，教師自身掌握的教學(xué)理念不夠先進(jìn)，無法支持?jǐn)?shù)字模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，另一方面是因為教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用方法有誤，還是利用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)。而這種教育不合理的問題，不但容易導(dǎo)致教育教學(xué)的失敗，更容易影響小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。

2.2缺乏數(shù)學(xué)模型思想滲透

在數(shù)學(xué)模型應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還存在一個主要的問題，就是數(shù)學(xué)模型思想滲透的匱乏，這種思想滲透的匱乏，具體來說，就是在教學(xué)的過程中沒有形成良好的數(shù)學(xué)模型學(xué)習(xí)和思考思維，并且缺乏良好的宣傳，而且另一方面來說，在教學(xué)的過程中，教師也不注重對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，這也導(dǎo)致了教師數(shù)字模型思想的補(bǔ)充費(fèi)，容易造成教學(xué)質(zhì)量和力度上的問題。

2.3與實際結(jié)合不足

數(shù)學(xué)模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，實際結(jié)合不足，也是一個重點(diǎn)問題和內(nèi)容。該問題具體來說，就是在數(shù)學(xué)模型應(yīng)用的過程中，教師沒有做好理論與現(xiàn)實的結(jié)合，以及生活與教學(xué)的結(jié)合，這種結(jié)合不足的情況，就會導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，影響教學(xué)的實際效果，不利于數(shù)學(xué)模型作用的全面發(fā)揮。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的策略

綜合上文可以看出，當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用還存在一定的問題和不足，這些問題和不足，都極大的影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以及數(shù)學(xué)模型的實施和效果，基于此，本文接下來就進(jìn)行相關(guān)對策的研究，其中具體對策如下所示。

3.1培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

若想更好的實現(xiàn)和構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)首先實現(xiàn)對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，主要的目的是讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)公式，進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)推導(dǎo)，實現(xiàn)知識點(diǎn)的掌握。

3.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，也需要學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，所以教師就要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)習(xí)興趣之所以能夠起到基礎(chǔ)效果，主要是因為在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)興趣，才愿意接受數(shù)學(xué)模型這一類新型的學(xué)習(xí)方法，才能實現(xiàn)對數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正關(guān)心認(rèn)同。

3.3樹立數(shù)字模型的構(gòu)建思想

數(shù)字模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣應(yīng)用，還需要教師在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生思想的培養(yǎng)和樹立，特別是學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想，這主要是因為數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建本身就包含較為繁多的內(nèi)容，對學(xué)生的分析能力、歸納能力、比較能力等能力都有較高的要求，所以教師就要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)模型思想的構(gòu)建，以此實現(xiàn)學(xué)生快速理解和掌握數(shù)字模型基本概念和應(yīng)用構(gòu)建方法。而學(xué)生數(shù)字模型思想的構(gòu)建和滲透，一方面需要教師在教學(xué)的過程中，利用生活化的內(nèi)容和方向，進(jìn)行思想的哦古劍，以此引發(fā)學(xué)生的共鳴，便于學(xué)生的理解。另一方面，則需要教師在教學(xué)的過程中，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手實踐，將自己的想法和對數(shù)學(xué)知識的理解，通過實踐的方式直接展現(xiàn)出來，以此實現(xiàn)學(xué)生數(shù)字模型思想的成立。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建具備重要的作用和價值意義，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都能起到良好的輔助作用，但是現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建還存在著諸多的不足和問題，這些不足和問題一方面會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面會影響教師的教學(xué)質(zhì)量，所以本文就提出了三項解決對策，希望對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建起到一定幫助。

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