在初中數學課堂營造良好課堂氛圍之我見

王娟

摘要：數學是一門比較抽象的基礎型學科，在初中數學教學的過程中，教師應當注重課堂氛圍的營造，從而提高學生的學習效率。這對提高學生對初中數學的學習興趣、開發智力、陶冶情操和優化教學效果等都具有十分重要的意義。想要在初中數學課堂營造良好的課堂氛圍，教師需要注意在學生心中形象的塑造，通過積極陽光的形象引導學生擁有良好的學習心態。還要在教學的過程中注意與學生的溝通方式，爭取做到以禮相待，寬嚴相濟。豐富的授課方式是提高學生學習興趣的重要方式，教師可以通過創新教學方式來營造良好的課堂氛圍。本文通過在初中語文教學中的不斷實踐，總結出以下幾點營造良好課堂氛圍的教學策略。

關鍵詞：課堂氛圍;初中數學;形象;寬嚴相濟;興趣

在傳統的教學模式中，初中數學課堂通常采用“灌輸式”的教學方法，教師在教學的過程中只會按照應試教育的模式為學生教授教材中的概念以及解題思路，學生也只能被動的聽講，然后再機械地練習。在這種壓抑、枯燥的初中數學課堂教學氛圍中，學生很難對初中數學的學習產生興趣，更不會主動地參與到課堂教學的活動中，這就導致學生的課堂學習效率很低，教師的教學質量也得不到保障。因此，教師在初中數學的課堂教學過程中應當注重課堂教學氛圍的營造，通過結合學生感興趣的教學方式，提高學生的課堂注意力，積極引導學生參與到課堂的教學中來，重視學生在教學課堂的主體性，以學生為主，從而營造出良好的課堂氛圍，提高學生的綜合學習能力。

一、注意在學生心中形象的塑造

教師積極正向的教師風采是引導學生形成良好學習心態，營造良好課堂氛圍的重要條件。在教師教學的過程中，教師的教學形象以及精神面貌都是學生學習和模仿的對象，教師只有保持干凈整潔的穿著，積極向上的心態，才能真正成為學生學習的榜樣，引導學生在學習的海洋中徜徉。因此，教師在教學的過程中應當重視自身教師形象的塑造，從而提高學生對初中數學的興趣，營造出輕松愉悅的初中數學課堂氛圍。

例如：在學習《正數和負數》這一節課內容時，因為是第一次與學生見面，我會按禮儀規范嚴格要求自己的行為舉止及穿衣打扮，給學生做一個好的形象榜樣。教師的行為舉止直接影響學生對所負責課程印象，給學生一個好的榜樣，直接決定了學生會不會對你的課程有所興趣，所以教師一定要嚴于律己，提升自己在學生心目中的形象，給學生帶來積極向上的心態，用心的投入到數學課堂學習中，提高課堂學習效率，達到初中數學的學習目標。

二、以禮相待，寬嚴相濟

在課堂教學的過程中，相互信任的師生關系是營造輕松愉悅的課堂氛圍的關鍵。只有師生關系融洽，彼此之間心理相容，教師才能教的好，學生也可以學得好，通過雙方的互相促就而營造出輕松愉悅的課堂氛圍。在課堂教學中教師要善用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短與學生之間的距離感。通過真誠地關懷來幫助出現問題的學生，充分尊重學生，信任學生。還要允許學生在學習過程中出現錯誤，并通過細心的態度耐心地為學生指點迷津。從而在初中數學的教學課堂中便可以營造出良好的課堂氛圍。

例如：在學習《整式的加減》這一節課內容時，我會營造和諧愉快的課堂氣氛，與學生之間多一些友好互動，拉近與學生之間的距離，提高學生在課堂學習的積極性，高效完成課堂學習任務。當然在對于課堂作業的完成，我也會拿出教師該有的嚴厲，讓學生重視課堂作業，這樣有助于學生在課下對課堂內容的鞏固。這樣嚴寬相濟的教學方式既能保持教師的尊嚴，也能緩解師生之間的關系，從而提高學生的學習積極性和教師的教學效率，達到初中數學的教學目標。

三、豐富教學方式，提高學習興趣

豐富的教學方式是提高學生學習興趣的關鍵因素，通過教學形式的不斷更新和變換，會有效地引起學生的探究意向以及強烈的求職欲望，從而有助于學生學習興趣的提高，激發學生課堂的自主能動性，鍛煉學生的綜合素質。從而能使學生以積極歡快的情緒投入到初中數學的教學課堂中，從而使課堂形成輕松愉悅的課堂氛圍。這不僅使學生的學習效率得到提高，教學質量也得到了保障，還可以幫助學生完善學習結構，提高初中數學學習的綜合能力。

例如：在學習《立體圖形與平面圖形》這一節課內容時，我會采用多種教學并用的方式進行授課，比如實物觀察、問題課前導入、游戲互動等方式，這樣能提高學生的學習興趣，讓學生在整個課堂上都全心投入，積積參加課堂活動，提高課堂學習效率，完成課堂學習任務。教師通過多種教學方式不僅提高學生的學習積極性，也在互動活動中拉近與學生之間的距離，亦師亦友，高效完成初中數學的教學任務。

總而言之，在初中數學課堂營造良好的課堂氛圍是提高學生學習興趣，提升學習質量的關鍵因素。因此，教師在教學的過程中，要注重良好課堂氛圍的營造。可以通過塑造優秀的教師風采來引導學生的學習心態，也可以通過與學生之間的和諧相處提高學生學習的動力，還可以通過豐富的教學方式來提高學生的學習興趣，從而營造出良好的初中數學課堂氛圍。作為一名初中數學教師，我們會堅持在教學的過程中樹立良好的自我想象，引導學生在教學的過程中積極參與，為初中數學的教學課堂營造良好的課堂氛圍。

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