思想政治課教學中激發(fā)學生學習興趣的問題與對策

劉海東

摘 要：在高中思想政治課教學中，激發(fā)高中生學習興趣有助于提高高中生的自主學習能力，有助于授課教師順利完成教學目標，有利于學生綜合素質(zhì)的全面提高。針對高中生思想政治課學習興趣培養(yǎng)過程中存在的問題，筆者分析了存在的原因，提出了切合實際、積極有效的策略。

關(guān)鍵詞：思想政治課;激發(fā)興趣;存在問題;原因分析;有效策略

隨著新課程改革的不斷實施，思想政治課教學的改革越來越多地受到廣大教育工作者的關(guān)注。筆者通過近些年來對思想政治課教學現(xiàn)狀進行深入的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前的思想政治課教學存在著一定的問題，需要進行專題研究，徹底進行教學改革，特別是如何激發(fā)學生學習思想政治課的興趣是問題的關(guān)鍵。第一，學習興趣是人們在積極探索事物時產(chǎn)生的一種情感，它是最直接、最有益的心理動機。學生對他們要學到的東西如果產(chǎn)生強烈的興趣，就會促進思想政治課程的學習效果。第二，對學習如果有著強烈的興趣，也會促使高中生能夠積極地去解決問題，從而提高高中生的學習效果。基于此，筆者開展了如何激發(fā)高中生學習思想政治課的興趣研究，現(xiàn)將研究情況簡單概述如下。

一、激發(fā)高中生思想政治課學習興趣的重要性

（一）有助于提高高中生的自主學習能力

興趣是探究的開始。激發(fā)高中生思想政治課學習興趣主要是將學生的學習主動性和積極性調(diào)動起來。對激發(fā)高中生思想政治課學習興趣的研究有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習熱情，更有利于學生的自主學習能力的培養(yǎng)。首先，學生對學習的強烈興趣可以促進高中生以積極的態(tài)度參加學習活動;其次，學生對學習的強烈興趣，使學生能夠積極主動地去解決問題，加強與教師的溝通，從而提高學生的學習效果。因此，激發(fā)學生思想政治課學習興趣的研究對學生自我調(diào)整學習的狀態(tài)是非常重要的。

（二）有助于授課教師順利完成教學目標

高中思想政治課教學的有效性，是教師和學生之間有效的雙向互動的結(jié)果。過去，針對高中生的思想政治課程，只強調(diào)了教師的教學方法，而沒有去關(guān)注學生如何學習、如何學會、如何喚起學生的學習主動性等。一般來說，這樣的教學是不會收到良好的教學效果的。在多年的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)：教學效果與學生是否具有濃厚的學習興趣有直接的關(guān)系。如果學生的學習興趣減弱，教師和學生的互動效果就會變差，如果學生的學習興趣濃厚，教師和學生的互動效果就會增強，教學效果就會高效。因此，關(guān)注高中生對思想政治課教學是否有著濃厚的興趣成為扭轉(zhuǎn)思想政治課教育教學效果的關(guān)鍵，也就成為授課教師是否順利完成教學目標的關(guān)鍵。

（三）有利于學生綜合素質(zhì)的全面提高

目前，在中學所有的文化課程中，學生對思想政治課的學習興趣與其他學科相比是不高的。特別是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，重視數(shù)理化等學科的學習，而忽視思想政治課的學習。分析其中的原因，有學科特點的原因，也有社會的原因，更有思想觀念的原因。其實，在學生做人教育培養(yǎng)的過程中，思想政治課教學起著重要的作用，思想政治課教學對學生思想政治教育、理想教育、道德品質(zhì)教育、傳統(tǒng)美德教育，集體主義教育、勞動教育、人生觀、價值觀、世界觀的教育等都是不可或缺的。為加強高中生的思想道德教育，早日培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”學生，我們要扎扎實實地采取多種方式來激發(fā)高中生學習思想政治課的學習興趣，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

二、調(diào)查在高中生思想政治課學習興趣培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）重視不夠

受傳統(tǒng)教育模式和高考指揮棒的影響，高中生思想政治課教學與其他學科相比，往往會處于不受重視的地位，也常常被學生和學生家長誤認為是所謂的“副科”不受重視。表現(xiàn)在教師的教學上，教學方法比較傳統(tǒng)，往往以講授為主，學生往往以背誦知識點為主，很少有思想政治課教師去研究教學方法的改革以及教學手段的創(chuàng)新，以及對教學模式的研究。也有的把學生的考試成績作為衡量一節(jié)好課的唯一評價標準，過重地看待學生的考試成績，很多教師和學生經(jīng)常會把知識點的訓練當作是思想政治課教學的法寶，對學生學習興趣的培養(yǎng)往往會很忽視，或者干脆用考分替代了一切，根本不想用新的教育方法去改革自己固有的教學模式。

（二）教學方式方法落后

在教學中，教師完全按照考試知識點和考試方向的要求來教學，不講究教學方式方法，只關(guān)注關(guān)鍵的考試知識點，把思想政治課當作枯燥乏味的考試工具。另外，教師往往只講教科書上的理論知識，而不能把生活實踐與理論知識結(jié)合起來。學生成為考試棋盤里面的一顆棋子，感受不到思想政治學習的意義和真正作用，久而久之就會導(dǎo)致課堂教學效率低下。特別是隨著多媒體的發(fā)展和普及，多媒體輔助思想政治課教學呈現(xiàn)出強勁的優(yōu)勢。但是，一些教師，特別是年長的教師，不僅不會制作教學課件和PPT，而且不熟悉多媒體的使用功能，甚至嫌麻煩，不學習，也長期不去使用多媒體進行授課。而年輕的教師，在備課時，往往不去研究課件是否鮮活、是否生動、是否有感染力，平時只是滿足現(xiàn)狀，幾乎都是圍繞著知識點來搞文字游戲，學生只能在多媒體上學習到教材上僅有的知識，技能和眼界無法得到有效的拓展。在教學模式上，幾乎還是教師講，學生聽，再加上學生看大屏幕，沒有真正發(fā)揮多媒體的輔助效果。還有的教師善于使用多媒體，但是并不研究多媒體的使用契機，由原來的“人灌”換成了現(xiàn)在的“機灌”，根本不去研究多媒體的有效使用契機，成為濫用多媒體的“機器人”。

三、對學生思想政治課學習興趣培養(yǎng)中存在問題原因進行如下分析

（一）學生內(nèi)心缺乏學習動力

學生對思想政治課的學習動力本身就不足，導(dǎo)致其對思想政治課學習不感興趣。一方面表現(xiàn)在沒有積極而穩(wěn)定的學習興趣，也沒有較高的學習熱情。另一方面，思想政治課內(nèi)容枯燥乏味，也是學生不感興趣的主要原因之一。特別是青少年進入高中階段，高中生要面對考大學的壓力，為了滿足社會家庭的期待和要求，繁重的學習任務(wù)使他們把主要精力放在數(shù)學、語文、英語等學科的學習研究上。對思想政治課的學習興趣不濃厚，學生本身的學習動機和學習欲望就會下意識性地受到一定的限制。因此，高中生缺乏學習思想政治課程的動力也是不可避免的。

（二）教師的專業(yè)能力不足或有限

思想政治課教師的學歷和理論水平一般都是達到國家規(guī)定的水準的，但是由于所面對的學生文化課的基礎(chǔ)有差異，學生性格特點不可能完全一樣，所以，教師在因材施教、因人施策方面專業(yè)能力表現(xiàn)得不足或不能很好地駕馭。這不僅需要教師及時轉(zhuǎn)變教育觀念，還需要教師具備比較專業(yè)的教學技能來駕馭課堂教學，這反映了每個教師個人教學藝術(shù)和個人魅力。教師的扎實專業(yè)素養(yǎng)和過硬的專業(yè)能力是學生佩服教師的前提和基礎(chǔ)。一名優(yōu)秀的思想政治課教師，應(yīng)當緊隨時代步伐，與時俱進，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，堅定職業(yè)信念，要在工作中貫徹新理念，勇于改革，勇于創(chuàng)新，盡職盡責，做好本職工作。要立足當前，應(yīng)用最先進的教育手段，最大限度地把教育理論和課堂實踐緊密結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學生參與課堂教學活動，喚起他們的學習興趣，不斷提高教育教學效果。

（三）教育評價機制和社會氛圍產(chǎn)生負面影響

由于傳統(tǒng)的教育評價體系不夠完善，導(dǎo)致學生對思想政治課的學習興趣不高。我們知道，目前的教學包括課堂教學和課外活動，雖然教學是以課堂教學為主，但是，課外活動對課內(nèi)教學的補充也是不可或缺的，特別是課外活動中的實踐教學尤為重要。由于長期以來學校升學率的壓力太大，有人把升學率比喻成學校的“命根子”一點都沒有夸大，所以，現(xiàn)在的高中思想政治課教學中，對課外社會實踐活動重視不夠，導(dǎo)致高中生對思想政治課的學習興趣很低。再加上社會評價一所學校的好壞，家長評價一所學校的好賴，都是只看學校高考有多少人考上了名牌大學，有多少人榜上有名。長此以往，這種偏見的評價制度對學生學習思想政治課的興趣產(chǎn)生一定的負面影響。完全使思想政治課的思想政治教育作用，以及提高學生的政治品質(zhì)和道德品質(zhì)重要功能得不到有效實施。這種只注重結(jié)果，而不重視過程的評價模式使學生在印象中形成只要考試分數(shù)高就算是較好地完成了學習任務(wù)。所以，很多高中生對思想政治課的學習興趣不濃就不足為怪了。

四、激發(fā)高中生思想政治課學習興趣的有效策略

（一）千方百計提高學生的學習興趣

無論是學習熱情，還是學習興趣，都是學好思想政治課的重要前提條件。因此，為了提高高中生對思想政治課的興趣，應(yīng)該從外部動機和內(nèi)部動機兩方面來進行。具體來說，首先，要讓其理解學習意識形態(tài)中思想政治教育的重要性，強化其內(nèi)在動機的培養(yǎng)。教師要積極引導(dǎo)學生把學習思想政治課對個人成長和國家發(fā)展的重要性有一定的認識。教師可以定期組織開展一些教育活動，比如：團會、班會、專題會等，讓學生談?wù)撟约旱睦硐耄尭嗟膶W生去看一些愛國電影和參加一些愛國主義教育的活動，讓學生感受思想政治教育的重要意義。其次，我們必須對高中生給予肯定的強化。在政治教育過程中，教師積極準備課前的功課，在課堂上積極主動地解答學生提出的現(xiàn)實問題，鼓勵學生提高學習熱情，提高對思想政治課學習的信念。

（二）切實提高授課教師的專業(yè)素質(zhì)和能力

教師過硬的專業(yè)素質(zhì)和較強的專業(yè)能力是完成課堂教學的主要必備條件，也是提高教學效果的關(guān)鍵，是直接影響學生學習成績的重要因素。思想政治課教師具有強大的專業(yè)素質(zhì)和能力，能夠很大程度地激發(fā)學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣。教師的專業(yè)素質(zhì)和能力主要體現(xiàn)在每一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)中，以及先進的教學方法上。創(chuàng)新教學方法就要求思想政治課教師必須摒棄單一的教學方法，采用更加多樣的教學手段。因此，為了提高高中生對思想政治課的興趣，教師應(yīng)注重改進課堂教學環(huán)節(jié)和創(chuàng)新教學方法。一是立足所教的每一節(jié)課，教師必須保持良好的精神狀態(tài)，做好課堂上的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動地去學習。二是充分吸引學生的注意力，改善學生的思維方式，訓練學生主動思維、主動探究。三是及時恰當?shù)卦诮虒W中使用現(xiàn)代多媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學氛圍，使學生主動參與課堂教學。

（三）改革傳統(tǒng)的評價模式

學校應(yīng)切實貫徹新課程的評價理念，銳意改革當前的評價模式，構(gòu)建與學科創(chuàng)新理念一致的教學評價機制。要重視過程性的評價，把學生的學習探究過程、課外實踐活動，以及平時的思想政治表現(xiàn)都納入學生的評價體系中，全面地進行教學評價和學生素質(zhì)綜合評價，并科學地使用評價結(jié)果。對學生的評價要從原來單一的教師評價，增加學生的自我評價、家長的評價、社會的評價等內(nèi)容。

結(jié)束語

總之，在高中思想政治課教學中，學習興趣培養(yǎng)是非常重要的。激發(fā)興趣的方法多種多樣，如何能找到更好的，挖掘更好的，才是我們所要研究的，也是我們要解決的主要問題。為了學生的學習取得更好的效果，需要我們在教學中，與時俱進，永遠保持精益求精的探究精神，努力去追求更高更好的教學方法。

參考文獻

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